柯志恩委員質詢摘要:
今質詢有關國家語言發展,我先請官員看高中閩南語課本,內容都是非常艱澀、自行拚湊、或特殊造字,即使會講閩南語的人都看不懂,加上台羅拼音,學生更是如墜五里霧,連官員都不會唸、也不敢唸,請問對學生而言,豈非是壓力和負擔?而這樣的學習有效嗎?學生會有興趣嗎?難怪行政院投入5年321億元要推動「國家語言整體發展方案(111-115年)」看不到成效!
委員質詢的疑問有三:
台語書寫文,某些不易辨識的語音,目前只做到音假字!對於正字的採用,還是各說各話!漢語文字雖然是表意為主,但自古以來也是表音文字!只是,白話運動之後,表意為主流,表音為輔!且愈來愈偏向一音一字!使得台語文字化爭議不斷!但,讓學生了解語音對文字的演變,也應該有助於學生對台語文字的接受!
高中閩南語課文資源:真平語文。有ppt檔案,但是語音檔案沒有做完全!小缺憾!
至於對拼音的誤解,這個就是閩南語的注音符號,注音是學習文字的入門基本功,羅馬拼音不難,這個在小學的教材就要學會,如果覺得羅馬拼音難,可以用注音符號的方音拼音法!
這個在口語文字話規範前,是無解的問題! 因為大部分的人看不懂為口語創造出來的文字! 但,可以參照粵語歌曲的思路! 粵語歌曲的歌詞都是書面字,但用粵語音唱出來! 這樣可以跟主流中文書面字有所交集! 學習起來是沒有甚麼額外負擔的! 在台語與中文書面字的交集教材就是「古典詩詞的吟唱」!
來看範例: 涼州詞吟唱教學
閩南語,台語的讀音有兩種,文讀音(俗稱:孔子白),白讀音! 在日常語音中兩者會混合使用! 那麼詩詞文字中當然會有日常使用的文讀音出現! 譬如上首詩中的 酒,夜,馬上,醉,君,古,來,幾,人,爭,戰等都是! 這樣至少可以學習到部分的台語口語音! 在此基礎再延伸閱讀,即可由點,線,面擴展開來,過關斬將,全面破譯!