【分辨「鼓勵式的獎勵」與「有害的獎賞」】
前陣子看了腦筋急轉彎2，隔天我與燁在車上聊著電影裡的情節，我問燁：「燁，如果你要跟別人介紹這部電影，你會怎麼介紹呢？」
燁：『不知道欸，我不會介紹。』
我思考著可以引導孩子怎麼做「輸出」，因為當大腦開始思考並試著表達，那是最有效的學習方式。
我：「燁，如果用上次你把課文用心智圖的方式畫下來的方式呢？把電影也用心智圖的方式呈現？你覺得可以嗎？」
上學期的某天，燁拿了他自己寫下的國語課本“第n課的重點心智圖”，很開心地跟我分享，說大部分同學都選擇抄老師寫在黑版上的重點，而燁選擇自己用心智圖呈現。坦白說，那次燁畫的心智圖，讓老木我很驚艷！
我繼續引導：「主題，就是“腦筋急轉彎2”，延伸出來的話，可以有哪些項目？就跟你上次寫國語課本的課文時類似！你記得嗎？」
燁：『記得，有...人物、背景、開始、經過、結尾...』
我：「那電影的人物有哪些你還記得嗎？」
燁開始說：『樂樂、怒怒、阿焦、...』
我繼續引導：「故事的背景呢？」
燁開始覺得有點難了，口氣也變得不悅：『就萊莉的情緒他們在吵架，就這樣。』
我：「你是不是覺得有點煩，不太想講啊？」
燁很誠實：『對啦』
後來我停了下來，在我們都冷靜一點後，取得燁的願意，我試著跟燁說明我的用意：
之前他畫的心智圖畫我感覺很有創意，我認為他有能力以有邏輯的方式來理解和表達文章，那他應該也會有能力用同樣的方式來理解和表達一部電影。所以我想藉這部電影，帶他用心智圖的方式訓練大腦，讓他的大腦，會練習、越銳利、思考也會比較快和清晰。
我問燁：「你會想要有一個能思考、很好用的大腦嗎？」
燁說：『想要！』#孩子想要是重點
然而，孩子嘴巴說想要，要他去完成一個他其實不做也可以的事情，其實還是有難度的，他很可能只是嘴巴說想要，但卻不會有行動。
於是，我決定祭出「獎賞」，鼓勵燁把心智圖完成！
於是我跟燁說：「燁，這樣，我給你一個任務，如果你畫出這部電影的心智圖，我就給你一個獎賞，你要嗎？」
燁瞬間口吻變得期待：『喔~~？！好啊！那是什麼獎賞？』
我：「我也還在想欸，你會想要什麼獎賞呢？」
燁：『那我要50元，加一杯冬瓜珍珠！』
我：「可以，那就這樣」
後來我們討論出一個期限，在這個日子前完成，就可以得到他想要的“獎勵”。
於是就在今天，心智圖終於出爐了！
燁也得到了「獎勵」！
許多學習者無法理解獎賞為何對孩子不好？要區分怎麼樣的獎賞才是對孩子的成長有幫助的、怎麼樣的獎賞是有害的？就更錯亂了！這也難怪，因為過去我們經常被獎賞，也可能即使在長大後，也從未聽到過這樣的教養說法。
當時我在跟燁討論，如果他完成心智圖我會給他獎勵時，宏爸也轉過頭來狐疑地看著我問：「妳不是說不要獎賞孩子？那妳這不就是獎賞嗎？」
我簡單說明：「因為寫心智圖對燁來說是有點困難的，而我希望他挑戰，所以這種時候就可以運用“外加的動力”：獎賞，去push孩子一把。」
聽完宏爸還是不明白，不過沒關係，反正他在旁邊看著、支持這著，就行了！
這篇文章終於可以完成，是因為我今天終於「獎賞」孩子了！這可是我能夠回想起來的唯一一次我獎賞孩子啊！而且傍晚我跟燁和妞核對，他們能否想起來，上一次我給他們獎賞是什麼時後？燁和妞都回答：『印象中媽咪沒有獎賞過我們啊！』
使用賞罰教孩子是短期快速有效的，但品格態度的養成、學習習慣、這些都需要長期的練習和累積。使用賞罰不是不行，若要迅速解決當下的議題，賞罰確實是快狠準的有效方式。但若整個成長過程都是賞罰，過度使用，很可能孩子就會把生命的能量大把大把地用在追尋外在期待上，（父母的師長的社會的期待），卻隨著長大，越來越不認識自己喜歡什麼？真心想要什麼？
而父母很可能終其一生也不知道，在教養的過程中，到底遺漏了那個環節，才
讓孩子變得…越來越不可愛？
最後，我問燁：「對於你把心智圖畫出來了，你感覺如何呢？」
燁：『開心！我覺得自己，很~~~棒！！！』
若希望孩子自律，很多時候還是得透過各種「他律」的外在方式，經年累月的去培育，才能建構起內在「自律」。獎賞就是外在方式之一，因此，獎賞不是完全不能用，而是我們是否清楚為何今天要獎賞孩子？只是希望孩子聽話？成為了一種控制的工具？還是我們清楚知道每一次使用獎賞，對孩子的影響為何？
若能夠清明地為我們自己和孩子選擇教養方式，也願意為我們的決定負責，如此，我想也就足已。
文未溫馨提醒：用獎勵當一個外在驅力，鼓勵孩子去試、去挑戰，要讓孩子「有選擇」，也就是孩子可以要，也可以不要。把決定權交給孩子，而不是用交換的、談條件的，否則反而會在親子間造成很多隱形的拉扯噢。
晚上我買了一杯冬瓜珍珠給燁，也問宏爸：「如果要你跟人介紹，<腦筋急轉彎2>這部電影，你會怎麼介紹？」
宏爸陷入思考，不語。
「是不是很難？！！！」
我覺得自己這次的獎賞運用得很好，驕傲地跟宏爸說：「大人都不一定畫得出這樣的心智圖咧！咱家小二的孩子，畫成這樣了，還不值得獎勵嗎！」
獎賞
用得不好，它就破壞孩子的內在驅力；
用得好，就能幫助孩子建構自信能力勇氣。
