接納學生的不完美，其實是接納自己的不完美

在接納孩子的不完美的同時，其實是接納自己的不完美，讓這條教學的路走得更遠。。

（新手教師的語文教學心法）

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很開心有很多朋友給我實質的回饋和努力的方向，以及真心的鼓勵，真的很謝謝大家。關於內容的部分，不管是教學路上的小故事、或是教學現場的實務分享、自己如何用文字跟自己對話或是透由閱讀來做自我成長等部分，將來我會陸續介紹和分享。也會繼續的努力，希望大家可以持續的支持我。今天是節目的第三集，從剛開始戰戰兢兢，對一個咬字發音不精準就要重錄的情形，到上一集，可以比較放過自己，在不小心說錯話時，只要錯誤不大，不再修到完美無缺，接納自己的不完美，用一個輕鬆的心態，接受各種可能的發生，也是一個自我成就的過程。畢竟，教學雖然30 年了，但是在podcast卻是個新手。越是這樣的情形，越是要看到自己的真實下手處，接納目前自己的狀態，努力下去就對了。這也是今天要談的主題：接納學生的不完美，其實是接納自己的不完美。

談這個主題前，先來聊聊我在作文班的一位學生。記得那時在內湖某文理補習班任教，有一個孩子從中年級就跟著我上寫作課，一樣是帶閱讀，一樣是帶寫作，他在寫作上的起色不大。他的媽媽總是跟我聊這個孩子這樣的情況，問我是否還要讓他繼續學下去？她覺得她的付出看不到效果，很是掙扎。我記得當初是這麼跟她說的，我問她：小文這孩子是否喜歡這堂課？是否排斥上這堂課？他回答我，孩子沒特別說喜歡，也沒說不想上課。但是總是看到他會常常在看你叫他看的書，既然這麼愛看書，怎麼還沒什麼起色？我當時告訴他，每個孩子的步調不一樣，你得給他時間，等待他。順便我就問她，為什麼你要送他來上作文班？她說就是希望他的文章寫得好，可以喜歡閱讀。這是一般家長希望孩子學寫作很重要的原因，希望他作文好。接著，他說他還是會持續讓小孩在這個環境薰陶這樣的習慣，至少他喜歡閱讀，也是很難得，他願意等待。就這樣，在六年級下學期的某一天，奇蹟發生了，那堂作文課的寫作，他竟然寫出超出我意料之外的內容，雖然我現在忘了他寫些什麼。但是，從那堂後之後，他的文字能力讓我驚艷。最高興的是她媽媽，我記得她後來跑來跟我說，還好她願意等待他。原來，孩子種下的那顆種子，總有一天會發芽，只是你不知道是什麼時候，我們唯一能做的事，就是相信他，耐心的等待。

還有一個學生，也是令我印象深刻。那是我在永和的一間私立小學擔任小一導師時的一位小男孩，到現在我還記得他的名字，暫時叫小博。那時在一個50人的大班級中，若是有一個孩子屬於過動的光譜，其實老師通常會覺得有些負擔，主要是因為班級人數實在太多的緣故，倒不是因為那個孩子，因為他會需要更多的關心和鼓勵。然而，在大班教學沒有其他老師的輔助之下，真的很不容易。但也是考驗著老師面對的態度的時候。其實，那時，面對這麼多的學生，我都會仰賴幾位能幹的學生，來協助我。這幾位貼心的女孩，將來有機會我再來分享。回到剛才那位男孩，在上課中，他總是無法控制自己的會亂動，或是無法專注。那時，每次在課堂上，我都會在他努力做到時，即時給予鼓勵。而且是時時觀察他，只要他一做到認真聽講，就給予口頭讚美。久而久之，他能夠維持的時間越來越長，看到他的努力，我也把握時機鼓勵，就這樣維持到期末。期末親師座談時，他的爸爸眼框有些泛淚的告訴我，他看到他的小孩這學期進步很多，還有就是他臉上多了自信的光彩。還說，他很願意努力的這一塊，還有他的專注力變長了。他說，每當老師鼓勵遠博時，他就會努力再堅持一下。我聽到他的回饋，再看到眼前孩子為自己的努力而展現的笑容時，內心很激動和也很感動，眼框也泛著跟他爸爸一樣欣慰和幸福的淚水。這兩位學生只是眾多學生中的幾位，但是卻在我的教學生涯中烙下了深刻的烙印～那是幸福的教學回憶。

在教學這條路上，或是養育孩子的過程中，我們總是希望我們的付出，可以馬上看到學生或是孩子的轉變，諸如成績的提高，或是行為的改變，否則就覺得自己的努力和付出，是失敗的。其實，我們的學生或是孩子，也會感受到我們的挫敗。當你決定放棄他時，他也在自我放棄中。其實在這整件事的過程中，我們正在經歷的真相是，我們是用什麼心態來面對我們人生中在教學或是養育孩子這件事情上的挫敗感？這就回歸到我們到底為了什麼來教書或是養育孩子？對這個部分的自我期許是什麼？我們決定走教育的這條路的初衷是什麼？是什麼在推動我們繼續走下去？

孩子在你面對他的當下，他能清楚感受到你對他的期許，包含你對他的情緒。當我們帶著挫敗感和失望在面對他，他也深深的感受到這塊。這個代表什麼？代表著我們對他的期許。並不是期許這件事不好，而是那是屬於我們內在的期許和情緒，並不屬於孩子的。對孩子真正需要的是，看到他眼前的現況，給他現在需要的方向。一個步驟一個步驟讓他能跨上來。對於孩子個人，你得給他一個支持，相信他會越來越好的信念。適時的看到孩子的亮點，給予鼓勵，讓他慢慢累積屬於自己的力量，能夠繼續走下去。

而屬於老師或是家長的挫敗感，我們得去思考：我怎麼了？這真的是這個孩子給我的？還是，我們原本對於這個狀況，就容易現起這個情緒，那是屬於我的，我自己原有的。我該怎麼去面對這個挫敗感？你怎麼面對你的挫敗感，你的學生或是孩子也在學習你面對挫敗感的模式。挫敗感的升起，是因為你對他的高期待，其實也是面對自己的習慣模式。在你面對學生或是孩子時的挫敗感，其實是對自己的挫敗。我們得先面對自己的問題～對自己的期許不滿意的問題。當你能接納自己的不完美時，願意接納自己的任何樣貌時，不帶任何批判。自然你就能接受孩子在你面前的樣貌，因為你知道我們都不完美，都需要被接納。當孩子感受到你的接納與包容，孩子已經感受到你的關愛，因為這個關愛，讓他願意再努力再堅持一下。

在漫長的成長階段，我最感謝我的母親。因為她對我的嚴厲與教導，讓我深刻的感受到，我需要被支持和鼓勵。因為這樣的負面教育，反而教養了我，要懂得寬待別人，因為寬待別人的同時，我自己也學會如何寬待自己。也是因為母親，讓我下定決心，要好好跟學生說話，做個可以支持學生的老師，其實，受用最多的是我自己，因為我給出的愛，都雙倍回饋給我。我真是最幸福豐盛的人，這是我當老師最幸福的禮物。

那你們可能會問我，哪我又是怎麼對待我的孩子呢？其實，我也是有很多失敗的經驗。這些失敗的經驗，將來若是有機會在「跟孩子和我母親的和解」中，再來分享。其實，在目前任教的學校，我也有失敗的經驗，我曾經為此寫過一篇文章。我將連結分享在下面，你們再點進去看。事情起緣於，我過於疼愛與在乎這一批跟我同時進這個學校的學生，從一年級到五年級的國語文都是我一手帶起來的。補充一下，我的任教學校，國小部是一到五年級。也因為這樣的特別緣分，再加上我對這些孩子們的期許。五下的那一學期期末，因為他們的優秀，讓我更是戰戰兢兢，深怕沒有帶好他們，內心總是不知不覺投入過多的期待。過多的期待，也會帶來更多的要求。沒多久，因為教室的影印機事件當成導火線，我成了眾矢之的，變成千夫所指，雖然只有這一小群學生，但卻是我最關愛的幾位孩子們。在課堂上，孩子們用他們的犀利和激烈的言語和眼神，深深的刺傷了我。當下的我，有些情緒失控的流下眼淚。事後，我另外再找時間跟他們私下聊，聊我對他們就像對一盆種子一樣細心呵護，而終於等到他們開花結果的心情。不知不覺，也透露了我對他們的期許。我們在互相理解之下，這件事也就這樣結束。沒多久，他們就升到國中部去了。我其實當時就放下了這件事，因為我知道他們的本性並不壞，只是我們學校的學生比較自由，也比較敢挑戰權威，更勇於表達自己。沒想到在一年後，一次七年級的幾位學生來低年級的教室當小助教，一進門，我便看到了當初的一位女孩。她一走進門，看到我有些緊張。突然，便眼框發紅，眼淚就這樣沒有預警的流下來，跟我說：老師，對不起。我從沒想過，學生會來跟我道歉。只記得，當時心想：孩子到底是對自己多自責，才會在一年之後，一看到我就流下淚來。我當下馬上抱著她說，我懂，沒關係。接下來，我們都相視而笑了。

在教學的路上，在養育孩子的路上，我們其實一直是新手，我們都在學習如何善待每一位我們遇見的學生或是孩子。在他們的行為身上，我看到了自己的影子，也看到了自己的驕傲之處，當然也會看到我們的脆弱和不完美，也因為如此，我們開始能接納自己的不完美，並且學習看到和接納他們的不完美。願意多一點等待，多一點耐心來陪伴他們成長。