「知識應否開放」是一個跨越古今中外、涉及權力、道德、教育與科技發展的核心議題。從古代的藏書樓、家族秘技，到現代的開放資源、共享文化，人類對於知識的態度，始終在保護與傳播之間搖擺。
一、古代中國：知識屬於士人階層
中國古代對知識的態度，多半偏向「知識有限流通」：
- 私學與家學傳承：學術知識常由士大夫家族內部代代相傳，如醫術、曆法、風水、兵法等皆視為「不傳之秘」。如《易經》《黃帝內經》等經典，往往只傳門人，不傳外人。
- 科舉制度與儒家壟斷：知識的學習目的是進入體制，考中進士，而科舉考的內容由儒家經典決定，形成一種「官方正統知識」壟斷局面，其他如道家、墨家、農家等知識則被邊緣化。
二、古代西方：知識掌握在教會與貴族手中
古希臘雖有哲人公開授課（如蘇格拉底在市集上辯論），但進入中世紀後，歐洲的知識由教會壟斷：
- 聖經文字壟斷：拉丁文只有神職人員能閱讀，民眾無從接觸經典知識。
- 修道院藏書：大量古籍只能在修道院內抄寫保存，知識被鎖在象牙塔內。
直到文藝復興與印刷術誕生後，馬丁路德翻譯聖經為德文，讓平民也能閱讀，才開始了知識的大規模「解鎖」。
三、現代社會：知識開放與付費並行
隨著網路與開源文化興起，當代對知識開放的態度更加自由，也引發新的爭論：
- 正向面：
- 開放教育資源（OER）：像 Khan Academy、Coursera、MIT OpenCourseWare 都讓世界各地學生免費接觸頂尖教育資源。
- 維基百科與社群協作：資訊可以由群眾集體建構，不再依賴權威機構。
- 負面挑戰：
- 資訊品質不一：自由分享讓假資訊也能快速擴散，辨識能力成為必要技能。
- 知識勞動被剝削：內容創作者難以維持生計，形成「免費經濟」中的勞工剝削現象。
四、知識保護的另一種立場：傳統工藝與秘傳術
在某些文化中，「不開放知識」是為了保護傳承，例如：
- 日本的傳統能劇、劍術、和菓子工藝，師徒相授，拒絕將核心技藝公開。
- 中醫與道術中也有「祖傳秘方」或「禁忌知識」，例如某些符籙或煉丹術認為不能公開，否則招來反噬。
這些知識不只是技術，也包含信仰與倫理結構，因此封閉的方式有時是為了尊重文化而非壟斷。
五、未來的挑戰：AI、版權與知識倫理
當AI開始整合與產出大量知識，人類社會面臨新一輪開放與限制的選擇：
- AI學習資料是否應為公共財？
- 原創者的知識是否能在無償情況下被模仿與再製？
- 在開放的同時，如何建立尊重知識勞動的機制？
這些問題尚未有明確答案，但將深刻改變知識的流通方式。
結語：知識的本質，在於分享還是守護？
知識開放不是絕對的善，也不是絕對的惡，而是一場價值的平衡：
- 開放，能讓更多人受惠，促進社會進步。
- 保留，也能守護文化、維護專業、抵抗濫用。
古今中外對知識的態度，其實一直反映著「人類如何面對權力、信任與公平」的集體思索。
你希望的知識世界，是開放還是選擇性開放的呢？
