環境教育法，其中以正式條文規定，包括所有政府部門及各級學校，每個人每年都要接受四小時的環境教育課程，沒有達時數的機構會被處罰。
這種強制性的讓每個人了解人與環境之間的關係，當然是為了因應現在的全球環境變遷對人類文明的威脅，但是若不考慮這個議題，單單從孩子的學習領域，包括想像力創造力的培養以及探索世界的好奇心，都可以從引導孩子接近大自然來著手。
可是有許多家長會擔心地說，我對自然一竅不通，該怎麼辦？必須請老師來上課嗎？寫《寂靜的春天》、也是世界環保運動啟蒙者，瑞秋卡森女士曾經說過：「假如我能向好心仙女祈求一個願望的話，我希望她能讓全世界的孩子都能感受到神奇事物的能力，而且這種探索的好奇心能夠終生保有。」
可惜許多父母都太著急了，包括帶孩子進入大自然時，都太急著想讓孩子「學點什麼東西」，因此不斷地灌輸各種動植物或昆蟲的名稱，當作生物課一般來記筆記，這種「功利」，反而會讓孩子失去了興趣與主動探索的熱情。
父母的角色最好只是陪伴，只是傾聽，最積極的作為頂多是鼓勵與引導。
其實父母或老師陪伴孩子作自然觀察，最好在自己住家附近，或是校園裏，選擇一塊目標區，不限大小、以隨興、輕鬆的態度，對目標區因四季的自然變化、人為干擾……等，定期作觀察記錄。而且不僅是觀察生物、也包含觀察者本身，除了事實描述外，最好也記錄了觀察者與其相對應的心情。
因此它不會是一份科學記錄、也不全然是個人日記，在此二者之間，它有著很多可能的面貌，因此體材內容常因人而異。
當然也可以堅守純然客觀的態度，保持絕對的理性；不過我們也鼓勵孩子將自己化身為觀察目標，融入自然。不過也必須提醒孩子，當踏入草叢裡，抓一隻小蟲、摘一朵小花，看似無關緊要，也要不時自問：有必要嗎？
記住！我們面對的是有「生命」的個體，當我們介入的越多，所產生的干擾也越多。
