今天來分享幾個以前我教中文時，在實體課堂上最常用的教具以及帶過的一些小活動~
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(左圖:帶行李箱跑課的日常/右圖:上課都要擺一桌XD)
1.雙面白板+白板筆(附板擦)
如果全部的東西只能選一個，我一定毫不猶豫選擇小。白。板!!
當初在光南買到後，用了幾堂課，又再跑回去搜刮回購~尺寸是A3大小、重量非常輕因為以前常常一天都有不同程度的課再加上在不同地方上課，每天都要扛著厚重的教材們(書)和筆電，再加上哩哩扣扣的一堆道具(像是彩色筆、字卡、白板等)，有段時間出門上課還拖著行李箱跑課，曾經被鄰居誤認為我是賣教材的業務哈哈哈後來教書一陣子，我就選擇買更輕薄的筆電(螢幕更大重量更輕)、教具也都盡量選擇輕巧、好攜帶的東西
小白板是我的最佳選擇，可以帶的活動也很多，比如說：
–教「身體部位」的時候，可以請學生A說、學生B畫出來，「他的眼睛大大的、嘴巴很小」
–暖身活動時，可以請學生介紹他的同學(或是有新同學加入時)，在白板上畫出來並寫下「他是法國人、他來台灣1年」
–教「量詞」的時候，像是「杯、袋、個、顆」可以請學生抽幾個量詞卡，分組或個人進行，寫下句子或是畫出來
「不管是練習聽力、寫字或是做活動，都是很好用又可以重複利用的教具!!」
(上圖左:用L夾充當白板/上圖右:買到雙面白板了~/下圖左:某一班學生寫過的字卡/下圖右:我是名片卡富翁!)
2.名片卡、便利貼
這兩樣東西一樣也是輕巧好攜帶，但就功能來說，便利貼比較適合活動用
我曾經用便利貼給學生當生字卡，但因為太薄，加上彩色筆墨水沾到水或汗水(?)的話就會糊掉，有時候電風扇風一吹也會整片雪花飄XD，所以便利貼我會傾向是當下的活動使用
像是教「身體部位」的生詞，可以請學生寫下脖子、臉、耳朵等生詞，再去貼在同學身上
如果是名片卡的話，因為有一定厚度，所以有時候我也會把整個班寫過的名片卡蒐集起來，當作他們之後可以複習的字卡，這時候有些同學還會嫌棄別人的字很醜~
再進階一點的活動，也可以是學生A把這一課的生詞挑幾個寫在名片卡上，學生B隨機挑幾張在後面寫上句子
再來就進入到屬於我備課階段的道具啦~
3.色紙、厚磅圖畫紙、彩色筆、護貝過的生詞卡/語法卡
4.配合活動用：撲克牌、假鈔假幣、多寶卡(如上圖右)、注音海綿、口罩、毛筆墨水(節慶文化用)、沙漏
以前最一開始教中文的時候(菜鳥時期)，就是照著課本安排：拼音、聲調、您好王先生、我喜歡、我要什麼…這樣的順序教，但是當我把拼音(或注音)、聲調、基本用詞(你好、謝謝、不好意思)教完，可能已經3個禮拜、1個月過去了，因為有些學生可能一周只上2次、3次課，後來發現學生還是沒辦法聽懂多少錢、內用外帶這樣的「生活詞彙」
於是我開始思考：
「如果我到異國，完全不會這個國家的語言，我最需要知道的"基本"的句子、生詞有哪些?」
所以我把課堂做拆解，變成是一段一段，比如說前一個小時是拼音、後一個小時是數字、多少錢
其實很多時候我帶最多道具的就是在「初級班」使用，除了是增加互動、學習樂趣外，更多的是讓他們透過「不同的方式學習中文」
好比我們自己學習一個語言時，有時候是「聽覺型」輸入，不斷的聽、腦中記得那些生詞；有時候是「視覺型」，透過一直看圖片、文字記憶；有時候是「觸覺型(動手操作)」，就像很多人覺得自己是抄寫派，透過機械式書寫來幫助記憶
再說回到上述的教具
我會把每一課的生詞、語法，用一張大概A4一半大小的圖畫紙寫下來。10個生詞就寫10張、5個語法就寫5張，而且國字和注音/拼音會是正反面寫(主要是讓他們認字)
至於色紙的部分，比如說「我、你、他」這種主詞，我會用同一種色紙寫；「是、要、喜歡」這種動詞，我會用另一種色紙寫，當然如果要用不同顏色的筆寫在白色紙上也都ok~
字卡的功用或是可以搭配的活動也很多，比如說：
–常見的拍字卡(老師說、學生找)、或是選字卡造句、又或是教「方位」的時候，可以把字卡藏在教室的某個角落，請學生A指示另一個學生B，說出「往前走、右邊、前面」這些詞彙引導找到字卡
–更進階一點的，也可以請學生選字卡，創造四格故事或對話，或是生詞換句話說等
(左圖:學生學過1-5課的生詞都印出來做總複習/右圖:過年前的小活動)
最後還有一個可以利用的教具就是
5.「白板/黑板」
雖然現在許多學校或補習班都已經有很好的投影設備、觸控電視等，但我在師資班上課的時候，印象很深刻的是，一位老師說「白板是課程中很好的教材」，而「白板/黑板」可以說是「我的大型繪圖板」也不為過
通常最初的第一堂課，大家彼此不認識，我會把大家的名字都寫在白板的某一側(我自己的名字也會寫上去)，除了可以當作點名，也能讓大家互相記得彼此的名字。如果當天有補充到什麼生詞，像是開場閒聊的時候，學生和我提到「買一送一」、「鳳梨酥」這類生詞，除了當下告訴他們怎麼說，我也會寫在白板的角落，等到快下課時，再拿來複習一下
有時候，白板也可以是學生們的繪圖板
比如說，先請學生都到講台上，聽一段課文，把聽到的生詞寫下來，這時候會看到學生在講台上苦惱的樣子或是互相偷看XD常常學生坐著上課上得累了，起來動一動也有助於學習喔!(老師我也可以趁機休息一下)
(左圖:中高級的備課是一張紙XD/右圖:白板=我的大型繪圖板)
以前有老師問我「一定要帶活動嗎?」
後來也寫了一篇文章分享我的看法《語言課=帶活動=不無聊(?)》
對我來說，帶活動可以簡單也可以複雜，要考慮的事情有很多
像是學生的年紀?、場地適不適合?、活動的必要性?等等
記得那時候才剛知道khoot!這個app，看到網路上也有不少老師們熱烈討論khoot!的多種玩法，我那時看了很多介紹，也躍躍欲試，一直想著要把課堂弄得更豐富、更有趣，殊不知累了學生，也累了自己XD
那時候我打算在某一堂課程中試試看khoot!，結果當時不是學校的網路有問題，就是學生的手機卡卡的…，花了好久時間才把硬體解決，有點硬著頭皮才把活動帶完
後來我才了解到，帶活動只是學習上的點綴，可以增加趣味性，又可以加強學習效果，但不應該是課堂的主軸，也不應該「為了玩而玩」
所以是不是「一定要帶活動?」，這些就有賴老師們再多多嘗試與評估囉~
不知道老師們有沒有自己心中難波萬的教材教具?
或是大家學語言時，曾遇過難忘的課堂活動呢?
