目前韓文課已經上了超過一年半，在文法漸漸越來越困難的情況下，開始意識到原本的學習方式不太足夠，於是經過幾個月的調整，目前找到一個相對有利、感覺上也有用的方式。
為什麼說是感覺，因為要衡量我有沒有學習的更好是很困難的，但這套方式讓我對於遙遠的記憶（例如半年前學過的東西），可以重新拉回來甚至再次進行組織，如果遇到跟半年前相似但略有差異的文法，也有辦法進行比較，然後更深刻的寫入記憶。
我現在的困境是什麼？
當初韓文從四十音開始，因為完全是表音文字、又有很多連續文字時的連音化等變化，這是剛開始學習時的主要困難點。隨著四十音結束，後面基本上就是文法和單字的逐漸累積，起初還沒什麼問題，但是一年過去後，開始越來越容易忘記、也越來越容易搞混。例如我常常忘記主詞搭配形容詞時的主格助詞是이/가，或是半年前學的 지만 和這個月學習 -가는 하지만 的差別（這邊並不是說我不能理解差別，但是他們的表面相似程度，在日常使用時會一時間反應不過來）。
為了克服遺忘和混淆這兩個逐漸明朗的問題，我慢慢累積出一些習慣，這些習慣的核心是對於概念來源的拆解和理解，以及在克服人類大腦先天的遺忘機制。
1. 數位筆記：便於搜尋和重複利用
為了解決問題，首先是材料必須先充足。因為我的手寫字並不是這麼美觀，平時也已經習慣了使用各種軟體搭配手機進行記錄，所以我並沒有刻意調整這習慣。在每次上課時，我都會用手機把筆記輸入筆記軟體中，上課後的複習和整理則會在桌面版上進行處理。這樣在軟體中記錄的好處是：我可以隨時拆解、重組或是搜尋某個概念，當文法累積到一定程度，這個效果會越來越有效率。目前使用的是 Heptabase 這個付費軟體，但是就紀錄而言，Notion、Obsidian、Evernote 等等各種筆記軟體都是沒問題的。
值得一提的是，上課時之所以用手機紀錄，是因為韓文對我依然是個陌生的外語，要輸入韓文，手機上的輸入方式相對電腦鍵盤簡單多了。起碼現在我在手機上韓文打字速度，至少是電腦上的五倍，甚至還可以用語音輸入（不過這就是另外一個問題了）。
2. Anki：用間隔重複複習克服遺忘曲線
在文法和單字急劇增加的情況下，遺忘是相對早期出現的問題。但這個問題通常有個成熟的解決方式，也就是利用逐漸拉長的間隔進行複習，讓大腦牢牢記住他們。例如，可能安排在一天後、三天後、一周後、一個月後等，關鍵在於在快要忘記之前進行複習，而不是在已經忘記後才重新開始。
一般都會使用 Anki 這個軟體來進行複習，只要在裡面建立卡片，先天內建了逐漸拉長間隔的複習機制，而免費的桌面版 Anki 以及 網頁版 AnkiWeb 已經足夠我使用。
Anki 對我來說，目的在於複習，所以我會盡量讓一個文法作為單獨一張卡片，正面是文法的標題和主要用法，背面可能是很多的細節。
3. 單字字源：善用中文母語優勢記憶單字、減少負擔
在學習韓文單字的過程中，一定會發現很多字和日文/中文唸法很像，覺得不像的時候，試著用台語唸唸看，可能有 50% 機率猜對。最後 50% 通常就是英文了。我發現參考了字源的這個資訊後，我猜測單字的能力大幅提升，也因為不再是第一次接觸這個單字，所以相對更容易記得他們。
看個例子，초등학생，在 Naver 中韓辭典上就標示著[初等學生]，實際上唸起來也幾乎是相同發音，而他的意思也就是國中生、中學生。
4. AI 翻譯：可以偷吃步但是不要越級打怪
在對句子的翻譯上，有時候會覺得沒這麼通順，會希望 AI 幫忙潤飾一下，這種情形更常出現在寫作業時。即使在平常課堂上，也越來越多人不是選擇丟到翻譯軟體，而是丟到 ChatGPT 進行翻譯，通常結果更人性一點。
但是這樣做有個缺點：如果照單全收，大部分情況下是不符合目前學習程度的。這就像使用 Papago 時預設翻譯是敬語，但如果我根本沒學過敬語，在作業上理論上不該出現敬語，就還沒學過嘛！另外一個問題是：當我都使用 AI 翻譯來寫作業或回答問題，那我今天來上課的目的是什麼？我應該是要來增加自己大腦的語言知識，如果托付給 AI 進行翻譯，那我也不需要來上課了。
因此，如果有必要請 AI 翻譯或偶爾偷懶寫作業，我會加上類似以下的敘述：
- 用我目前的程度 (TOPIK I 1 級) 能理解的文法造句
- 用簡單一點的方式翻譯
- 用小學一年級的程度翻譯
通常都可以獲得更簡單的敘述，而我也會再次確認結果是不是我可以理解的範圍。
5. 白板：相近概念的匯流、比較，看見其中的差異
我使用白板類型的筆記軟體一段時間了，起初並沒有感覺到什麼效果，但是隨著文法增加，當每張文法都是一張卡片時，我的白板越來越密集。當白板裡面有兩個相似的文法時，我會用線條將兩者串聯，而這兩張卡片建立的時間（也就是初次學習的時間）可能會差距到半年以上，當後續有第三個相似的文法卡片，可以進一步追溯上次學習的時間，也可以把這三張特別抽出來比較。
舉例來說，(으)ㄹ 거예요 是我先學過的文法，後來又學到-(으)ㄹ게요，我發現這兩個很相似，所以一開始分不太清楚的時候，我會把這兩個拿出來比較一下（通常老師上課也會主動做這件事）。
你不一定需要白板進行文法概念的比較，使用條列式的去做組織也是很好的做法。我在這邊使用白板進行學習，也是一個實驗性的做法，目前除了追溯我學習的時序、並且更視覺化的呈現外，其實還不太確定在什麼層面上幫助到我。
