低階自戀者的特徵就是講話反起反倒，前後邏輯可以二秒內就對不上
身邊同學的例子聽完後覺得不可思議。
一般人對補習班行政的理解就是協助老師上課備品，這件事每個地方的文化不一樣，願意健康一點的環境會走行政掛帥模式，不會無限膨脹老師的權力進而做到相互幫助；然而也有的中介人善於利用這點在師生之間製造問題、加工資訊。
而往往會發現越是不入局，就越快識破手腳。口述中的行政會第一時間用毫不遮掩的方式介入師生之間的上課狀況，並且傳話過程往往是斷章取義、編造敘事的，這種特質容易發生在掌控欲極強，需要舞台但又不想負責任的人身上；面對這種情境最好的做法，只需要跟「正常人」核對事實。
這就是有病灶的自戀行為，多半都可以套到傻呼呼信以為真的菜鳥老師。
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慣性說謊
自戀者的思考模式是很阿Q的，說謊就說謊被發現了又咋的。
他們發病的時候要的就是目標人的入局，會不惜給你製造各種麻煩，並且往往都要你當下處理他帶來的問題；為了製造問題，可以前一秒跟你反應學生知道自己的責任，源於題目練習太少，要你準備更多，繞一圈後再表達學生寫很多題目沒有進步。
這並不是在單純健忘，而是一直要試探你的邊界可以做到什麼程度。
並且許多時候你會發現最重要的敘事權一直在他那，明明你的作為合格他可以硬控到二週後才給你一個合理的評價，評價之後又迅速打壓你的作品跟教學方式，導入變造後的學生需求跟家長壓力給你，他會一直讓你覺得你的辨識力是有問題的。
脫離有毒問題的第一步，就是承認問題存在，而不是替對方一起認為這沒什麼。
敘事特徵
低階自戀者的敘事特徵，就是似乎非你不可，製造問題一直偏要你來解決。
他們內在活動是：你就是那種，我讓你覺得自己好像很重要就會為我付出一切的人，我可以假裝出我現在很有這個需求，就一次、就這一次，我就是要你在我面前為我打破你的原則證明你說的我很重要，並且做到了是我了不起，我不相信沒有我你會更好。
特別注意這個是病態行為特徵，沒錯一般正常人不會，但有病的人是會的。
他們善於製造問題，並要你的生活必須圍繞著他們轉，有的人會說那你態度可以強硬一點，這個解法可以充分表示「並不對」：自戀者的目的就是引起你任何的反應，你的反應很好說明你能供給情緒養分，你的反應不佳則是給了他說你是壞人的素材。
只要充分指向給他們舞台跟敘事空間，事實上你做什麼積極處理都正合他們意。
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自戀者善於模糊敘事，要你開啟敏銳度來填補他的意圖
只要你在他說出來的話裡想：這是什麼意思、所以他要什麼，就是中計了。
他講不清楚的話就會說：你應該懂的；首先為什麼一定要是你，這件事跟你的實質關聯是他說了算，還是應該是你說了算，又何謂應該；你會發現短短幾個字就是在替你定義，他認為的重要的事情你應該立即解決，並優先於你的個人意識。
患者的事都有這麼重要到，凡事都要你出面才能撫平的程度嗎。
就點破一個關鍵：不論他的敘事是真是假、重要與否，本質上不僅與你無關，並且處理得不如他意必定一身腥，患者們相當擅長隱匿於大眾的價值觀後，他可以在你背後挑撥所有人對你的敵意，再製造你入局的口，把關係的不和睦說成是你的不欲配合。
重點從來不是他講了什麼，而是患者應該去看病，你也不是只能治癒他的醫生。
