一百片拼途，讓改變不斷發生 ‖ Teach For Taiwan 街頭故事棧 x 台北場

▍ 三大「領導力」

領導力心理測驗

在街頭故事棧的現場，藉由五個簡單的問題，回答並統計出自己何種領導力特質較為突出。我的得分分佈是：突破自我（修行者） 3 分，帶動他人（倡導者） 1 分、達成目標（實踐者） 1 分，結果和我對自我的認識還頗為相像。

修行者最大的特質就是對自身有完整的了解，並運用「覺察力」發現自身優勢與周遭的關聯，進而妥善發揮。此外，也在事後藉由檢視成果、反思並對行為做出調整。

我覺得自己最符合修行者的是「調整行為」這項特質。不像實踐者傾向能以正向的態度面對失敗，我會因挫折而深感懊惱。可在低迷的情緒過後，我會嘗試找出失敗的因素，並且「調整」自我以達成目標。

此外，我認為自己也具有倡導者「換位思考」的特質。在團體中，我通常扮演意見整合的角色，會提出自己的想法、但不固執己見。最重要的是，在聽完一個人的發言後，我會去思考他會產生這種想法、或是做出這個決策，其背後有哪些因素。關於這點，和講者定瑜提到的「拉扯的力量」也有所呼應。

▍ 一起來草皮上說說話

年輕的流浪是一生的養分

標題出自雲門舞集創辦人林懷民，是凡甘分享給大家的一段話，也可以說是為他加入 TFT 行列所下的最佳註腳。

進入大公司上班，做一份穩定且高薪的工作是很多人所追求的。然而，若在年輕時選擇一條不同的路，那段流浪的時光都將成為生命中的養分。或許這般橫衝直撞的冒險，不能帶給你任何頭銜或名利，可它會以隱形的姿態陪伴著你，滲入你的思想，間接影響你的行為，以及你做的每個選擇。

此外，凡甘也分享「孩子的書屋」創辦人陳爸對他說的話：

「拿掉金錢，你還剩多少理想？拿掉頭銜，你還剩多少尊嚴？」

雖然就現實層面說來，我們無法完全擺脫名利的枷鎖，可我們能不能試著在物質層面要求少一點，往內心深處挖掘多一點的自己呢？

看見事情背後的拉扯

在服務的過程中，一定會遇到使不上力的時候，定瑜分享了一個特別的孩子的故事。

學習能力落後的孩子有很多，可這個孩子連自我打理的能力也有所不足。他時常沒有洗澡，身上飄散一股刺鼻的味道；會光著腳丫就跑來學校，也會穿著兩隻同是右腳的鞋；有時來上學卻忘了帶書包，甚至有幾次書包來了、人卻不見蹤影。

當然，你可以耐心地從各方面教導他，利用外力讓他變得「符合社會規範」一點。而定瑜說，在她深入了解這個孩子的情況過後，她才發現：他的父母都離鄉到大城市打拚，獨留祖父母教養家中 9 個孩子。

這不僅是經濟層面的單一因素所造成的結果，身為原住民族，社會與文化的因素同時也在影響著他們──不管是生育的觀念也好；或是對於學習的態度也罷。

看見事情背後那股拉扯的力量，反思一個人為何有這種行為舉止，是一個領導人應該具備的能力。學習「換位思考」，不僅是對他人仁慈的關懷，更是為問題尋求解方的有效途徑。

用「加分」的方式計算成績

是什麼樣的原因，導致一個孩子覺察不到自己的進步？

可曾有過這種經驗：很認真地訂正一張 90 分的考卷；可面對成堆 40 分的考卷，看著上頭用紅筆圈起無數個錯誤的答案，只有滿滿的無力感，絲毫提不起勁來檢討。

如果只是一次、兩次考試，別太放心上也就沒事了。倘若在學習的道途上，連續四、五年間，一樣的情節反覆上演呢？

「每次考試都像被人狠狠提醒一次：你很爛、你什麼都做不好。」

這是凡甘在教學過程中發現的問題，尤其在越高年級的孩子上，這種情形更加明顯。

後來，他在批改考卷時改用「加分」的方式，用紅墨水告訴他們做對了哪道題目。即便在算分時會耗上較多時間，但在分數向上累加的過程中，彷彿也為孩子們建立起一分分信心，把他們瓦解的學習熱忱重建起來。

▍ 踅踅 • 念