{潛進島嶼_Day20}協同運轉的過程

秋分天，第五週。單數週總提醒著我們在年段目標上要更有意識地前進。第一週時還有些矇矇懂懂；第三週，我們聚焦了三年內的可能目標，並且試著把一年後渴望的探索旅程凝結出時間與地點，並且羅列出渴望的挑戰。
第五週的週二這天，我們以體能預備作為出發，總結前四週的晨跑，第一次測跑以八圈（1.2K）作爲墊腳石。孩子們在自己的節奏上跑著，日告從一開始就跑在前頭，頗有自己的自信。有人領著，後頭的孩子也就有個依準「跟隨」著。我們的目標是，全體跑完、紀錄全體累積的分秒數。當然，個別之間是有落差的，而這個落差不需要去刻意強調，每個人只和自己的數字比較，現在這個檻、這個山頭，之後會有下個檻、下個山頭。

此外，我們在年段目標課進入分工的細節。首先，我讓孩子看當下澎湖正在籌辦的藝術季活動。我們直接碰觸未來工作的綜合性呈現與合作，裡頭需要跨領域、不同類型工作專長的人集結在一起合作。當然，我們還不很明確知道每個工作的角色、專業與工作流、合作模式等。但孩子就可以慢慢地設想出參與這趟旅程所需要的分工。
其中，我們在遊程的計畫上討論比較久。我們歸納出四種旅遊模式：參加旅行社、自由行、生態之旅（與在地社團達人結盟）、背包客模式。孩子們很明確不贊同旅行社的玩法，只有及時雨特別渴望背包客模式，有種唯我走天涯的姿態。在區辨自由行及生態之旅的過程裡，秋天及喧喧不約而同拒絕了結盟，渴望有更多自己的安排與選擇。這種人我/ 碰觸的界線感很有趣。也隱隱透出自我/ 生命的覺受。於是，最終我們希望是兩個模式結合的模式。

一個班，一個團體渴望協同運轉，這樣的啟動，總免不了必要的溝通，允許每個個體有貼近自己清晰的表達。孩子們在這一說/ 一聽之間還要學習很多。