新冠病毒主題教學設計X實踐（家長、老師都適用！）
你說，這世界這麼危險，我怎麼教小孩呢？不知道要怎麼跟孩子談新冠病毒嗎？還是只談勤洗手、戴口罩就可以了嗎？
我想，當一個新聞事件被大幅報導，不趁機跟孩子聊聊，就太可惜了……
特定新聞事件持續在媒體上發燒，就足以構成某種主題教學。也因為與生活切身相關，不妨用來當作親子對話或教學的切入點。
特別是新冠病毒這樣的事件，有非常多可以討論的面向。不僅考驗成人掌握資訊的深度、廣度，也能回應孩子被世界氛圍感染的好奇、期待或其他情緒。
一直忙到最近，才有機會能跟孩子系統性的談新冠病毒。先開放聽故事時間，順便請他拿張紙來（他拿了兩張八開的紙⋯⋯說，我應該可以用完，哈哈）
先播放一個親子天下的衛教影片，孩子立刻說在學校有看過。哦，好，沒關係，有看過最好。因為前理解能幫助新知識的學習！
寫下主題新冠病毒，也讓孩子看著我查英文，Coronavirus。單字是冠狀 (Coron)+病毒 (virus)，我們都學到一個英文單字。小孩問，「什麼是冠狀？」立刻show出先前存起來的冠狀病毒照片，再google皇冠的照片。「哦~」秒懂，小孩還很開心的指向冰雪奇緣的皇冠，很有既視感。
隨手畫下簡單的世界地圖，開始說明新冠病毒的幾波發展。開地圖定位「武漢」，讓故事從這裡說起。開始談病毒怎麼ㄧ波波擴散，談封城。「如果封城你會怎麼辦啊？」小孩立刻猜到封城前先逃出城！對，從出城到出國，病毒就是這樣擴散。
我們一邊畫出病毒擴散的路徑，談民主與極權（對輿論與人民的管控）、談WHO、聯合國與台灣不給進入的因素、談台灣、中國與美國的複雜關係。
怎麼談？
換位思考
如果你是台灣人，可能希望美國跟我們是好朋友。但如果你是美國人呢？打個包子市場的比方，小孩秒懂。（當美國可以賣10個包子給中國，只能賣一個給台灣時，你會選哪一個？）（市場大小與實際利益）
談台灣的防疫政策，可以從歷史切入。之前已經跟孩子談過一部分，所以這次只談SARS期間與台灣在國際上的尷尬地位。但也帶著孩子繼續看政府策略，從政治上的警覺連結禁止出口的規定，一起想想有哪些防疫相關用品。（我這次的切入之一是談「策略」）
隨著口罩自產數量的增加，談台灣為什麼贈送與援助其他國家？
除了人道因素，台灣以前靠金援外交與討好中國，但搶不過人家啊。舉了幾個邦交國的慘例，也是淺顯好懂。談為什麼贈送口罩給歐美與邦交國，再次帶出台灣的國際地位與策略。雖然不知道政府這樣做是否管用，但我們可以留著思考（小國無外交）。
小孩聽的很興奮，在床上小小打滾一下說還想繼續聽。
談各國防疫策略，扣回「文化差異」與各自狀況。平常聽的義大利遛狗事件、垃圾車運肉新聞，就可以加強感受。
小孩會哈哈大笑，會發出噁的聲音。
孩子問，「非洲呢？」非洲是大課題，打算之後從「地緣」與「資源」兩種方向談起。
將所有談過的東西順手寫在地圖上，一方面讓低年級的孩子認識字詞與解釋，一方面也示範筆記與關鍵字提取。我會的英文單字也會順口說出，註記在畫上。
孩子形容我的畫風是水母人XDD
前天剛好帶孩子聽了繪本《Good news, Bad news》，做為最後的收尾。在這個階段的孩子，正好練習用不同角度看待事物。
談到以上這些，花了一個小時。後續還有很多想法可以慢慢談，畢竟新冠病毒流行期間要保養喉嚨與體力~~
還能談什麼呢？ 我目前想到要跟孩子談的就有以下幾個方向：
1. 經濟變動（消長與創新）
2. 生活改變（心靈感受與生活反思、生老病死）
3. 環境議題（污染減少）
4. 歧視與保護（病毒定名、隱私、人權與國家）
大一點還可以談全球化與在地化、政府效能、公衛與保險設計、醫療與科技（發明與創新、檢測方法，例如韓國與台灣的檢測數據），所有都可以連結到「優先順序」，進入半哲學式的命題。例如：德國為什麼援助他國、甚至要不要囤貨的心理學、包機事件比對桑德爾在《正義：一場思辨之旅》裡談的電車事件），往上談黑死病，一路往下談到近代史：包含中國為什麼需要崛起、歐美的態度、地位與發展。
日常閒聊就可以討論囤貨策略，畢竟新聞畫面一堆。 跟著孩子一起想，明明我們只有一個卡稱，囤什麼比較實在呢？
平常讀的多又雜，整體脈絡都內建在每個人的腦中，整理起來其實很有趣。當各式各樣的東西都可以連結，看我今天想從哪裡切入而已（不管是社會、語文、經濟、地理、歷史、哲學，強ㄧ點可以一直補充科學新知。大一點的孩子還可以丟幾本書給他，跟他共讀也很好）。
108課綱談的跨領域、主題設計或者素養，基本上就是看你從哪裡切入與連結生活的能力。
順便說一下，跟孩子說故事很好玩，不但可以練習口語與具體化的能力，跟著小孩一起想，也可能發現自己知識的破口，趁機瞭解一下這世界更多的東西:)
我目前想到要跟孩子談的就有以下幾個方向：
1. 經濟變動（消長與創新）
2. 生活改變（心靈感受與生活反思、生老病死）
3. 環境議題（污染減少）
4. 歧視與保護（病毒定名、隱私、人權與國家）
大一點還可以談全球化與在地化、政府效能、公衛與保險設計、醫療與科技（發明與創新、檢測方法，例如韓國與台灣的檢測數據），所有都可以連結到「優先順序」，進入半哲學式的命題。例如：德國為什麼援助他國、甚至要不要囤貨的心理學、包機事件比對桑德爾在《正義：一場思辨之旅》裡談的電車事件），往上談黑死病，一路往下談到近代史：包含中國為什麼需要崛起、歐美的態度、地位與發展。
日常閒聊就可以討論囤貨策略，畢竟新聞畫面一堆。
平常讀的多又雜，整體脈絡都內建在每個人的腦中，整理起來其實很有趣。當各式各樣的東西都可以連結，看我今天想從哪裡切入而已（不管是社會、語文、經濟、地理、歷史、哲學，強ㄧ點可以一直補充科學新知。大一點的孩子還可以丟幾本書給他，跟他共讀也很好）。
108課綱談的跨領域、主題設計或者素養，基本上就是看你從哪裡切入與連結生活的能力。
順便說一下，跟孩子說故事很好玩，不但可以練習口語與具體化的能力，跟著小孩一起想，也可能發現自己知識的破口，趁機瞭解一下這世界更多的東西:)
分享至
成為作者繼續創作的動力吧！
© 2024 vocus All rights reserved.