最動人的語文教育

不教考試作文，只教生活會用到的東西

亮語創辦人之一的彭瑜亮（阿亮老師）原先也是一間國小的班導師，在教學的過程中他發現體制內的教學重視得分，而忽略引發孩子學習動機。促使他跳往體制外，創立亮語，並推出另類的語文教學法：不教課本、不考試、不出作業、不打分數、不用任何獎勵制度。阿亮老師說他教的是「生活語文」，和孩子們談時事和社會議題，像是流浪動物、校園霸凌、服貿風波等等，孩子開始察覺且重視自己的生活，並學習表達或寫下些什麼，用語文的能力參與到這些議題或生活中來。

除日常的課後班教學外，寫作營也是亮語的一大特色教學。用三天兩夜的時間，帶著孩子們走出教室、回歸大自然，體驗徒步登山、撿柴和用小火爐在野外煮飯等有趣的活動，之後在老師引導下，孩子在戶外當場將自己的經歷與感受記錄下來匯成一篇作文。「孩子們的靈感都炸開了，老師自己辦都覺得很著迷。」回憶起2010年至今舉辦的11屆寫作營，阿亮老師覺得這種真正結合生活與大自然的全新寫作方式，讓老師和孩子都收穫滿滿。

以孩子為根，語文為枝葉

亮語的另一位創辦人—陳品瑄（小品老師），原先也是學校的代班老師，她坦言原先在學校教孩子寫作都有一套制式的格式，沒有很在乎學生喜不喜歡寫作，只在乎孩子寫不寫的出來。但創辦亮語後，她開始嘗試回歸到孩子的內心，瞭解孩子是不是真的有感覺，是不是真的很想寫。這樣以孩子為中心的教學方式，幫助很多孩子克服了內心對於寫作的恐懼。比如在第二屆寫作營中有一位書寫障礙的營員，就在老師們耐心地引導與鼓勵下堅持寫完作文。

小品老師覺得孩子的文字的精彩程度超出她的想像，因為孩子在看這個世界時，擁有和大人們不一樣的角度。為了讓更多人看到孩子文字的力量，亮語還會定期收集孩子們的優秀作品，匯編成季刊《亮語》雜誌，也會將孩子們的畫作和文字印製成一些書籤及明信片。他們做這些並不以營利為目的，只為打造一個專屬孩子們的文字舞台。

老師是最重要的「教材」

亮語教育理念認為，老師對孩子的引導是教學過程中極為重要的部分，老師是最重要的「教材」，因此除了全身心地投入對孩子的教學外，亮語也非常注重對語文老師的培養。採用獨特的「師徒制」培訓方式，在訓練教學技能的同時，更關注對於老師「教養」的培育。亮語期望老師們不僅教導孩子知識，更可以「不斷地看見孩子」，具有一雙發現每個孩子身上獨特之處的眼睛，進而肯定孩子的優點，鼓勵他們變得更好。

但培養培養一個優秀的老師並非易事，以亮語的培訓方式，養成一個老師至少需要兩年的時間。所以除了培養自己的師資團隊的同時，阿亮老師也樂於到各個學校演講，透過分享自己的語文教學理念和實踐，幫助更多老師找回自己的教學熱誠，進而慢慢地改變學校老師的國文教學方式。

「我們真的很愛、很在乎孩子！」是採訪中亮語的老師們反覆提及的一句話，而在亮語的教學中，我們的確也能看到他們一切以孩子的角度出發，全身心投入語文教學的精神。他們的用心，也感動了很多來參觀展覽的老師和家長，在展覽現場亮語的每場教育分享都會吸引非常多的觀展者駐足聆聽。

談及亮語的未來發展，阿亮老師希望朝著辦學的方向努力，進一步實踐他心中的語文教學理想。

2017第十一屆「亮語」寫作營活動紀錄。 影片來源／亮語文創教育