方格精選
（低年級）生活語文實驗課1
更新於 發佈於 閱讀時間約 2 分鐘
今天一開始先分享彼此的生活，這是讓孩子學著用不同的眼光看待日常，並且試著「留心」。
J很高興地分享假期的旅行，但P與N一開始想不到，說「沒有，沒有任何開心的事。」慢慢的旁敲側擊，引導孩子回想生活。終於想起了中秋連假的快樂與在學校拿到貼紙的雀躍。「以後還會繼續分享唷！」我提醒孩子。
我介紹了以後新加入的教材，先讓他們試著朗讀。二年級的J可以流暢的唸著，一年級的P也能慢慢認讀。年紀最小的N說他還不會閱讀，但表達了對課本的想望。「我們每個人都有一本課本，好不好呢？」我問。N開心的點頭。
我為孩子們朗讀繪本《夏夜》，這首美麗的詩篇以往會出現在年級高一點的教科書中。但童詩其實很適合這個年紀，也做了簡單的閱讀理解討論（孩子們很認真地思考什麼是醒著，小河為什麼醒著。）
聽完故事，N問，「今天也可以剪報嗎？」我點點頭說，「待會要去買筆記本，買完再剪。你可以走嗎？」他靦腆的笑了，點頭。P突然問，「為什麼錢很髒？」我笑著看他，「錢借我一下好不好？」他遞給我，我再遞給N，故意轉手幾次。懂了！
帶上錢，出發。先讓三人討論走樓梯還是搭電梯，迅速達成協議。一下樓，一陣冷風，P立刻決定回頭拿外套。再次出發，行走的三人非常開心，進了書店，直奔二樓。
N一開始選定帶有桌曆功能的筆記本，39元。其他兩人也挑好了，下樓時我才想起來漏掉了膠水。我本來提議一起使用，但孩子們大氣的各買各的。N退回一開始的選擇，買了最便宜的筆記本。雖然不會算帳，但總是練習來的。走吧！練習自己結帳，還有人買了袋子。
心滿意足的三人回程時覺得肚子餓，我問他們想要走去文具店附近買吃的還是去哪裡買呢？P很得意的說，要去教室旁的7-11。可惜，進了店裡平常喜歡的吐司卻買不起，因為上頭寫著58元。我問，「怎麼辦呢？要不要借呢？還是大家一起集資呢？」P立刻看向N，甯搖頭說，「不要。」J也火速搖頭，躊躇的P不願將就其他麵包，決定挑了一根香蕉。
店員說，「20元。」把錢花到只剩一元的P，看著N與J又加碼買了茶葉蛋，只能含恨的流口水，一邊小聲唸著弟弟「小氣鬼，不借我錢。」N笑咪咪的說，「誰叫你買袋子。」回到教室，P才默默地說了一句「超貴的」。
是不是第一次自己買東西呢？開始對錢有感了。（以後除了可以討論借與不借，還有許多有趣的話題。小孩小心翼翼拿著自己的錢，認真的動腦也很可愛。）
在生活語文課中，我們適時的丟出問題，製造孩子們討論的機會。通過傾聽、協助與等待，目的之一是要培養孩子的「我能感」。這堂課有時好刺激，隨著小孩的思考不斷演化。到底要帶小孩到哪裡去，我心裡雖然有底，但希望盡量扣緊他們的生活（為了催化出他們日後能達成自己期初想要完成的期末專案，很考驗腦力啊！）（完全不曉得最後的樣貌XDD）
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或許不論成人或小孩，生命的成長都是依循相似的模式：遇到問題 → 尋找解方/評估資源 → 做出決策 → 付諸行動。很多事情只能在短時間內思考、決定後就採取行動。這就是人生，這就是成長。就和旅行一樣，沒有課綱可參考，沒有教案可以寫，遇到挑戰只能直接面對。就這樣一步步從做中學，從錯中學。
中班的孩子們將迎來他們的第一次戶外教學活動，
在討論的過程中，這一趟出門需要一些費用，
那麼這筆經費要怎麼來呢？經過討論過後，
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這篇文章講述在早餐店內，孩子外表熱鬧玩耍，但卻在背後忍耐委屈和不安。作者對孩子的情緒做了細膩且重要的教育，讓孩子學會表達自己的感受，並提供了一個值得參考的方法。文章深入生活，為讀者提供了一些啟發和正面教育。
關於我的二、三事（八）
大家一定覺得我小學生活過得很豐滿，玩了好多東西，好像要什麼有什麼！其實每個玩具都是我自己存錢買的，一個禮拜50元⋯上課也一天50元，造就我很會存錢！（買什麼都精算過😂）大家一定覺得錢好少⋯該怎麼存呢？那時候沒通膨問題⋯而且我都不吃零食⋯偶爾才買一包巧克力餅乾獎勵自己，而且
本文分享了在晨光時間中與學生互動的經驗。作者嘗試用台語和華語講故事，並舉辦小活動引導孩子思考自己的特別之處。課後發生了一起學生搶筆事件，作者及時介入並用冷靜的語氣與搶筆的學生對話，成功緩和他的情緒。晨光時間讓作者更了解學生的表現和需求，希望孩子能在這段時間減輕壓力，開心地玩耍。
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金錢教育其實是生命的教育，而且要從小開始，您可以從現在開始跟孩子們一起思考，我的金錢使用是否公平合理？是否誠實？是否願意拿錢幫助別人？是否讓自己的內心感到滿足？只有開始跟孩子討論他們金錢的價值，才有可能讓孩子一步一步成為自己財富的好管家。
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家裡的小一生下學期一開學，就掉了學生證，他連續找了兩天後，上學前從自己撲滿拿出錢，對爸爸說：「這是57元，我要到學校申請重作學生證。」
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