有件神秘的事情在教室裡發生了。
當常駐國文課本的經典作品，不再跟篇章導讀、作者介紹與注釋同行，只單純以「故事」本身現身，好像更能吸引目光－－酷愛漫畫的孩子讀著讀著發出忘我笑聲；平日不愛閱讀的少年開始愉快大聲朗讀，大家都沉浸其中。
這次，我們閱讀有趣的〈差不多先生傳〉，簡單統整差不多先生的基本資料，根據線索畫出「差不多先生」肖像，找出其中的誇張描述手法，並思考作者設計這個角色的用意。聚焦在文本分析，透過明確的提問引導和多元任務，讓不同年紀的孩子都能在短時間中讀出趣味、重點與深意！有了胡適前輩厲害的示範，大家也從生活中尋找素材，想想自己有沒有遇過身旁人們的「誇張」行為？可能是超小氣、超善良……鎖定某個特點，再運用「誇飾」手法將此特點放大，變成具體的言行舉止，創造故事角色與情節。最後，誇張到極致的這個角色，可能會為自身或周遭帶來什麼影響呢？
課後，我翻閱著孩子們的作品，其中都各有亮點，完全可以集結成一本《誇張人物紀錄簿》……有人善加運用誇飾，將人物特色放大至荒謬地步，形成閱讀趣味；有人設計了為讀者帶來驚喜的結局；也有人吸收了胡適先生的功力，以言行舉止凸顯人物特色，並運用「倒反」手法來達到諷諭效果！
以下為不存在的本書目錄（？），也和大家分享一些精采片段😆
#有夠誇張篇
- 一次抽五根菸的「煙人先生」
- 每天徘徊走廊，幽幽重複「借我一下……」的「借借姊」
- 大方到直接把哀鳳十二送給同學的「炫富小姐」
- 善良到被送去警局的「善良哥」
- 因為太用力而讓人失去痛覺的「麻醉醫生」
#驚驚餘韻篇
- 面對愛吹牛的「唬爛嘴」，作者居然這樣面對？
- 「脫褲狂魔」現身校園？最後發現一切都是……
- 因為同學太大方，愛跟別人借手機玩的「窮鬼」因此……
#最佳紀錄獎
滿口「隨便啦！」，不和他人計較，讓老師與同學都傻眼但又難以反駁，因此深受影響，於是整個班級變得愈來愈「棒」的－－「隨便先生」！
