每到選舉，候選人的論文抄襲爭議便浮上檯面，有人因此落選，有人因此退選。然而，電視機前面的你，假如左手指著論文抄襲的政治人物謾罵時，右手卻正在幫孩子畫美勞作品，其實正在幫這些政客培養接班人……
我曾經引導孩子寫〈我的書桌〉這一個題目，其中一個孩子寫自己的書桌相當雜亂，除了文具、書本、參考書以外，還有玩具和零食。每次攤開習作寫作業，都要先努力清出一小塊空間才放得下。這一篇文章雖然寫得樸實無華，卻寫出最真實的情形。
想不到，他把文章帶回去訂正之後再交上來，卻變成這副德性：
我的書桌，是知性的書桌，左上角的地球儀帶我馳騁全世界；左側一字排開的工具書，有國語字典、成語典、英語字典……等，為我提升讀書效率；右手邊的文具收納盒，分門別類放置了各式各樣的物品，供我取用。每當夕陽西下，陽光灑在書桌上……讀到這裡，我再也讀不下去了，這很明顯是媽媽捉刀，逼孩子抄下的虛擬場景。這已經不是這位媽媽第一次「指點」小孩寫作，她總是為了營造和諧、正向與完美，扭曲孩子的意思。如此一來，我不但看不到小朋友的構思過程與文字表達的缺點，漸漸地，學生也會誤認為作文就是作假。
我在〈孩子在老師面前的完美形象重要？還是程度真相重要？〉一文中談過這個問題，今天要進一步談談家長代勞寫作業所可能衍生的不良後果。
我們父母的那個時代，還沒有五育均衡的觀念，小孩子只要國、英、數、理讀得好，其他不相關的科目能不碰就不碰。像我從小學到國中的美勞作業，帶回家後，我媽媽立刻搶著做，然後叫我去讀考試科目。當時，我也習以為常，不覺得哪裡不對，但年紀越大，才慢慢發現自己缺乏美術素養與負責態度，很可能是那個時候留下的後遺症。事後，要花費好幾倍的時間、心力一點一滴重新建立起來。
到這個年代，五育均衡的觀念總算普及，然而家長的功利心態依舊。岡山國小老師林晉如就發現：很多孩子的繪畫比賽作品，居然都是才藝班老師代工的。而這些總是在繪畫比賽中名列前茅的學生，在課堂上的表現其實平庸無奇。
沒有家長或老師可以忍受孩子考試作弊的行為，卻明目張膽幫孩子在作業或比賽上作弊，這不是自相矛盾嗎？
更可怕的是，當孩子習慣以抄襲、別人代工的模式來換取成績和名次。久而久之，他會怎麼想？
「上課根本不用認真上，反正課後交給才藝班老師就好。」
「隨隨便便就拿到好成績，幹嘛認真學習？」
「為了得到成果，抄襲或是乾脆丟給別人做不是更快嗎？」
日後，孩子長大，當他眼中出現目標，會願意親力親為、一步一腳印地往上爬呢？還是滿腦子想著一步登天的投機手段？如同那些論文抄襲、找槍手代寫的政治人物。
而身為父母的你，左手指著論文抄襲的政治人物謾罵時，右手卻正在幫孩子畫美勞作品，其實正在幫這些政客培養接班人……
總而言之，
放手讓孩子親自去做吧！也許過程中會跌跌撞撞滿頭包，但卻可以養成獨立自主的態度與承擔責任的人格，終生受益；大人更可以從他的跌撞中，發現他的問題，從而對症下藥，從旁給予協助。
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