語言課=帶活動=不無聊(?)
閱讀時間約 4 分鐘
曾有老師在ig上問我：
「我是新手老師，每次上課都要想活動。
因為我覺得課堂上得很無聊，又要想很多活動，導致備課效率很不好。」
好的好的!我們先來釐清一下…
「一定要帶活動嗎?」
如果老師覺得活動很無聊或是沒有幫助，其實學生也就會是這樣的結果
那我倒覺得老師就好好的上課就好
「帶活動一定要活潑、整個班上都鬧哄哄的才有歡樂的氣氛?」
不知道大家有沒有參加過一些活動
活動氣氛很嗨，大家都笑得很開心
但參加完以後總有種空虛感
對這個活動的感想就是：對!很好玩!
帶活動的方式有很多，我自己也會考量很多方面
有沒有一種語言課是…
老師從頭到尾也沒有帶活動
但是靠著老師的魅力(不是，是良好的互動)
讓你覺得下課後滿累的(因為一直動腦)
但是，感覺自己又增長了一點
好像對這個語言越來越有興趣、有成就感
姑且不論是不是語言課
以前我上課的時候，特別喜歡某些科目的老師的課
可能是老師本身很幽默、老師會在課堂上跟你互動
可能是老師把難的事情教得簡單易懂
又或者就是老師跟班上氣氛都很好，氣氛一好整個感覺也很好
我的第一個團班，前半年其實也沒帶什麼活動
頂多就是把課本的內容變成能夠動手做的東西
(因為光是想辦法把課本內容盡量用全中文的方式表達，就夠讓我頭痛的了)
所以，這些動手做的可能是把問題跟句子印出來，讓他們去配對；
或是把注音符號寫在白板，請他們按照順序連連看；
請他們用比手畫腳的方式表達生詞(例如感冒的症狀)
後來自己的教學也慢慢慢慢進入軌道
在網路上看到許多老師分享的教學遊戲、app應用等
那陣子我也有點慌亂，希望課堂也可以這樣用、那樣玩
卻發現有一些學生不習慣使用app(可能要連wifi、手機跑得比較慢等等)
有時候他們就只想要一堂簡簡單單的語言課
但這個簡單不是老師從頭講到尾，而是最好讓學生能自己從頭講到尾
語言是種工具，簡單的溝通可以解決生活上的問題(買東西、問問題)
更高階的溝通，我認為是可以傳達出這個人的價值觀和態度的一種利器
如果課堂上都沒有機會開口練習，只是一直聽
等到真正要去買東西、要和同事閒聊
應該會有一種很想說，卻一言難盡的感覺
回到帶活動這件事，到底要不要帶活動呢?
帶，為什麼不?
不過這裡的活動不應該侷限在要全班跑跑跳跳，玩遊戲、大笑、比賽的那種
簡單的你說我猜、我說你畫、我聽你表演、故事句子接龍都是課堂上我常用的活動，而且目的很簡單，我不需要特別說明活動的用意
學生看到老師示範「你說我猜」，就會知道「啊!我們現在要複習生詞」
「故事接龍」就是「練習口說，而且是表達更長的句子」
高中的時候，剛好有機會去日本的一所高中參訪交流
出發前學校還特別幫我們上基礎日文課
老實說，我現在連五十音有哪些都忘記了
但有一句話「可以一起拍照嗎?」深深刻在我的腦海裡
因為我和同學們去到哪裡都覺得很新奇
就大膽的用這句破破的日文，到處跟別人拍照(哈哈)
有人熱情回應，也有人禮貌婉拒
但因為這樣的「互動」，讓我永遠不會忘記這句日文
最後，總結一下我對中文課堂帶活動的想法與建議
1.帶活動前先想想目的、花費時間、道具教材可不可以重複利用、怎麼示範及可能的反應
2.偶爾帶活動就好，雲霄飛車體驗一次很刺激好玩，體驗100次就無感了，回到語言本身的「溝通互動」才是本質
3.不一定是跑跑跳跳、大笑大叫的競賽才叫活動。請學生把最近的煩惱寫在便利貼上，大家輪流用中文適當地給建議，也算是一種小活動
4.老師要問問自己，「這個活動真的能幫助學習嗎?」如果心態上已經覺得這個活動沒什麼效果、很無聊，就像煮了一道自己也覺得難吃的菜，應該也不敢請別人吃了…
5.多參考多學習，網路上有很多很棒的老師分享自己的活動教學，不管是教大人或是小孩，試試看就會知道適不適合自己的課堂了
*有一個也是我考慮要不要帶活動的重點：
學生年紀、個性和班上氛圍
年輕的學生需要比較多活動去包裝練習
而且他們比較樂意接受比手畫腳、搶字卡或是有些會不小心出糗的活動
據我觀察，30歲以上的學生，心門比較重(哈)
而且平常下班都很累了
語言課就讓他們多多動嘴巴，開口就好~
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華語老師/教中文的/在教室環遊世界超過3000+小時/喜歡放空其實是觀察/心理輔導文化差異移民移工性別議題最感興趣。最近開始玩Podcast，歡迎搜尋「在教室環遊世界的中文老師」聽聽~~
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啥？？
如何引起學生學習動機
高中在校時光珍貴，學習活動緊湊。
高中上課時光珍貴，因為課程繁重。
以下理由，
值得把學生叫出課堂去完成嗎？
某老師要「指正」學生行為。(就是訓話)→難道不能用下課或午休嗎？
某老
反對中國文化滲透臺灣的人大多很排斥科目三，
於是我想 : 「不跳科目三的話，臺灣有什麼歌是可以跳的呢?」
「額...如果只有一個同學的話，不如你說想聽什麼吧？」（笑）
「啊...阿哈哈...」（尬笑）
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