大學生的迷惘

閱讀時間約 1 分鐘
見到現在的大學生,甚至是剛來的研究生,時常感到他們的深度迷惘。過去我並不清楚這種迷惘是怎麼來的,也許是因為不知道未來該往哪邊去,也許是因為是一路被餵養知識長大的,很多很多的也許。
我從我當老師開始到現在,覺得這現象越來越嚴重,從一開始的鄙夷到現在的理解竟然需要大約二十年,可見一個人的成見是多麼難以破除。
不過即使在這個趨勢下,非常清楚自己想做什麼與該怎麼做的,而且做得很好的人數也多了起來。
所以本學期的課即使有九十幾個人修,我仍然決定一組一組約來聊天,怕他們想不開,雖然他們都各有導師。說什麼呢?大意是,念資工最幸福的事是這世界上有90%以上的東西都可以跟資工扯上關係,而且越來越密切,其次是code即使寫的只是一般水準,以後還是有不錯的工作,如果能隨著時代"慢慢"進步,多半一生能安穩地過。
所以功課只能60並不壞,沒考好排名不在前面更不需要憂愁,可以順利畢業就好。不一定要念研究所,早一點去工作也不壞,念研究所也不一定要台成清交,資工的收入總不會太差,要發大財應該是天注定,與念什麼學校關係不大。因為資工的到處可延伸特性,何不早一點找個喜歡的題目用資工的方式來玩呢?
我很小就清楚自己想做什麼,加上從高中開始就有我的強者同學永辰在引導我,上了大學後,CN75的同學更是厲害,某種程度很激勵我,到了國外,一切生活都要靠自己,又幸運遇到多位大神老師,以至於總是不明白為甚麼學生會迷惘。好在PTWA讓我遇見很多家庭困頓的學生,讓我學習不要事事從自己的角度看事情。
以前真的是對學生嚴厲了點。
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中華民國愛自造者學習協會 Program the World Association的理事長 詹怡宜在昨天的特教樂塾以特教生的作品辦的展覽中說了三個故事。第一個故事是獲得終身奉獻獎,來自菲律賓的滿詠萱修女的故事,照顧著一大群一生都必須躺在床上的孩子仍然能樂觀與充滿愛的心,一定會被問到KPI這件事,或
二十年前我開神經網路,通常開學時30~40人修,過了期中大概剩15~20人,幾乎都坐在教室的中後面,這些學生之中有一半不是恍神就是打瞌睡。 學生得了"學習意義喪失症",因此我得了"教學意義喪失症",我只是盡力在台上講著一連串的數學公式,並試著舉很多例子讓學生知道學了這些"以後"會多有用。但是一點用也
大學同學來我的辦公室,合照照片貼在同學群組裡,同學說,你的辦公室好像家庭工廠! 不知道為何,這麼多年來我一點也沒發現我的辦公室確實如此,甚至有過之,地上,櫃子上,到處推滿零件,儀表以及半成品,許多專案躺在那邊,距離被組裝起來日子遙遙無期。再這麼下去,會連走路都難。
昨晚八點多因事還在辦公室,臉書訊息跳出來, "老師,可以去問你有關Markov Decision Process的問題嗎?" "好啊!你怎麼知道我在學校?" "老師,這年頭還在聽古典音樂的人不多了!" 📷 #蘇格蘭幻想曲 #以後改放搖滾樂好了
十年前,親子天下引佐藤學的話,「為什麼孩子從學習中逃走?」以及「對多數的孩子而言,學校已經變成體驗失敗與挫折的場所。」。前兩天看到臉友的文字說到,某高中的學生考完試就高興地把書丟掉,同樣的狀況也在我家裡發生過不只一次。 經過教改與108課綱,有改變嗎? 我一直正面地期待著,但是也還在失望中。
人跟人的緣分很是奇妙。 直到孫老師今年到了成大,我們才有機會比較近距離接觸。孫老師與師母約了我到台南的住處,讓我有機會講講我的研究,也問問我在從事的非營利組織, 中華民國愛自造者學習協會 Program the World Association ,我們怎麼幫助弱勢的孩子一路從國小到大學的過程。
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