別把孩子考笨了----文/洪蘭教授

別把孩子考笨了----文/洪蘭教授

天下雜誌第478期

《讓天賦自由》的作者肯‧羅賓森〈Ken Robinson〉

最近寫了一本書，說他與業界領袖座談時，他們都抱怨學校教不出他們迫切需要的人才。

但是，當他請他們寫出所需要的人才究竟需要甚麼樣的條件時，寫出來的竟然是：

能思考、有創意、有自信、能溝通、能寫、能算、能分析資料、也能協助貫徹執行。

這些條件其實是大家熟知的二十一世紀的競爭力：創造力、人文素養、人際溝通、

合作精神及解決實際問題的能力。

那麼，為什麼已經知道了，還是教不出來呢？他發現，是做的方式不對。

雖然全世界的政府都編大筆預算在教育上，

但是都朝減少課堂人數、縮小課程範圍、加強主科項目著手。

他們都做了同樣的錯誤：相信考試。羅賓森說，考試制度阻礙學校發展，

限制老師選用適當教材的專業判斷空間。

羅賓森說的對，現在教育企業和文化界都面臨共同的挑戰，

而這挑戰正因這三個領域之間毫無接觸而日益嚴重。

他認為解決之道再打好上游教育的基礎。他說教育原本應該帶領我們從幼稚邁向成熟，

並把激發創造力是為目標之一，但是正因對教育有這個憧憬，反而使我們看不清教育失職的地方。

教育本來應該訓練學生獨立思考的能力，但是現在的學校卻在訓練考試能力。

為了考一百分，學生投入大量的時間與精力去準備，

無暇顧到人際關係，更不要說實際解決問題的能力。

有孩子看到帶皮的水果便不知所措，難怪許文龍先生說：「考試把孩子考笨了。」

東方父母對分數的執著只能用「走火入魔」來形容。

父母會因為孩子沒有考到一百分，就叫他不要進這個家門。老師會少一分打一下，

不管這張卷子題目出得好不好，能否實際反應出學生的程度。

教育其實不必考那麼多，只要考必備的基本常識就夠了，那些隨時可以查得到的知識不必考。

有一句諺語很好：「告訴我，我會忘記；給我看，我會記得；讓我做，我會了解。」

不要考這麼多時，便能把時間省下來讓學生去思考，讓他們有時間去解決問題。

最近有個國小學生發明了瀝乾廚餘水分的工具，的ˊ了國際發明獎。

他說，如果沒有替媽媽倒垃圾，他便不會想到一包垃圾為什麼會這麼重。

打開看後，發現大部分是水。他利用離心力把水瀝出去澆花，除於去做堆肥，得到了這個獎。

多給老師一些教學的空間，多給孩子一點發呆的時間，創造力和想像力才可能出來，

孩子才可能保持敏銳的感觸。

畢卡索說，「每個孩子都是藝術家，問題是如何使他們在長大後，仍然還是個藝術家。」

所以，不要用考試考掉了他們的好奇心、嘗試創作之心。

如果學生都窩在教室內背書、準備考試，創造力從何而出？

教育者應該認清未來世界的需求，給孩子接觸生活，解決問題的機會，

不要再製造一批批肩不能挑，手不能提，四體不勤，五穀不分的學生了。

〈作者為中央大學認知神經科學研究所所長〉

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能思考、有創意、有自信、能溝通、能寫、能算、能分析資料、也能協助貫徹執行。

蒲公英一直在說的這些能力，似乎開始被重視了。

講考試不要以為那是國小以後的事，觀念建立不能從國小才開始。

懂得把握學齡前的黃金時期的家長才是有智慧的爸爸媽媽。

爸爸媽媽在挑選幼兒園時，我們總會聽到他們的擔憂，這擔憂當然來自於〝聽說〞！

當然認同開放教育的家長，會在聽說後，再來了解，

其實不難分辨家長們的動機，他們已經開始知道要為孩子的未來多費點心，

不願孩子的未來可能因為聽說，而少了讓他們接觸更好的教育的機會。

就像洪蘭教授說的「不要再製造一批批肩不能挑，手不能提，四體不勤，五穀不分的學生了。」

孩子會發問、會思考是一項能力，傳統教育下的老師或許還在接受衝突與適應，

但我們不可否認孩子的能力而貼標籤。

所以，「不要用考試考掉了他們的好奇心、嘗試創作之心。

如果學生都窩在教室內背書、準備考試，創造力從何而出？」真的值得深思！  後記/黃莉莉所長