教育部〈對外華語教學能力認證〉是入場門票或是廢紙？

先說，我是有證照的。

進入主題，這張證照到底有沒有「用」？

這當然是要先釐清發問者對「有用」的定義是什麼？

首先，如果問的是這張證照對增進老師的「教學能力」有沒有用，我想大家應該都認同答案是否定的。

「拿到證照不代表會教書」，同樣的句型可以套用在各種大大小小的考試上：

• 拿到駕照不代表會開車。（就是我，20歲拿到駕照，到40歲都不會開車）
• 考過教師甄試不代表是個好老師。（大家請自行回想自己的求學歷程中的各階段老師）
• 在大學入學考試取得高分不代表是個好學生。（台大經濟系的新聞追了嗎）？
• 通過公務員考試不代表有為民服務的熱忱。（這就不多說了）
• 考到多益金色證書不代表會說英文。（台灣一堆人學的是啞巴英文）

所以，「通過什麼考試，就等於有什麼能力」的這種想法，本身就是一種錯誤的期待。

那麼，到底要怎樣才能證明自己是個會教書的老師呢？只有一個方法——直接去教。

要去哪裡教？當然是要有學校、學生願意讓你教啊！

於是就進入下一個主題，這張證照對「求職」有沒有用？

雖然現在大部分的教學單位，在徵聘華語老師時，不會把教育部〈對外華語教學能力認證〉列為必要條件。但事實上，持有證照的應徵者，教學單位的確是會優先考量的。也有一些教學單位，在錄取老師時並不一定要有證照，但要求老師要在錄取後幾年內考取。而在我自己的經驗中，我在拿到證照後，主動應徵五間大專院校／華語中心，有國立頂大，也有私立科大；有大學學分課，也有華語中心正規班，錄取率是100%。我並非華語教學本科系，之前從事的工作跟教育無關，教學經驗更是少得可憐，能有這樣的錄取成績，我想教育部的證照幫了很大的忙。

就我所知，有些學校——尤其是以新南向專班維生的私立學校，在向教育部申請經費時，就已經把「聘請持有教育部證照的華語老師」這項條件寫進申請計劃裡，所以不管老師會不會教，有沒有經驗，這些學校都一定得找到一個持有證照的老師放在講台上，否則就違背他們的申請計畫，也有可能影響到下次申請經費的通過率。

因此，我認為教育部〈對外華語教學能力認證〉對老師們的求職是有很大幫助的。

有些新手老師會問，我就是不會「教」，面試幾乎都有「試教」的環節，我要怎麼去求職呢？我覺得這點真的就要靠自己用心了，用自己想像的方法教、去當助教觀摩，或是上社團詢問，甚至是花錢參加實務課程都是方法。我曾經在錄取後，為了先熟悉該校的教學風格，主動向中心主任請求觀課，並且大老遠從台北搭火車去新竹，只為了觀摩一堂華語課。另外，大膽地去求職、去試教、去被學校老師釘在牆上問，也是累積經驗的一種方式。從準備資料、試教、面試的過程中，一定能有所成長、有所收穫。

實際去教課才能累積真正的教學能力，就像要實際開車上路才能真正學會開車、實際開口說英文才能真正學會英文一樣。而要怎麼得到教學工作？證照是一塊很有用的敲門磚，把門敲開之後，後續能不能提升自己的能力，真正讓學生學會中文，得到學生好評，就要看老師自己的造化了。

總結一下我對教育部〈對外華語教學能力認證〉的看法。

最後，我想再說一點。