以孩子為主角的華語課程(二)概覽課文

今天以華語課本為主，教授完整的一課來舉例，本課脈絡為：

• 第1堂「概覽課文」
• 第2堂「內容深究」
• 第3堂「字詞義」
• 第4堂「形式深究」

將12年課綱的語文領域：聆聽、口語表達、標音符號與運用、識字與寫字、閱讀、寫作等六項學習表現，讓孩子在學習過程中完整的表現出來。

文本：翰林版四下國語課本，第二課：會呼吸的房子。

教學核心：

任務引導課程。每堂課都會設計任務引導孩子進行分享、討論、完成任務白板、上台發表、完成筆記。

第一堂課：概覽課文

通常概覽課文的用意在於讓孩子能初步認識文本，讓孩子能以開放任務的方式來認識文章(開放是指讓孩子非單純閱讀，而是透過教室互動或其他學習策略)。概覽課文的學習策略方式百百種，蟹老常用的有：四格漫畫、段落重組、情緒折線圖、故事山、戲劇演出......等。此堂課的學習主題為「創意標題」，本堂課進程為以下幾個任務(我是一項任務一項任務寫，完成任務1時，才會寫上任務2)：

• Task1：閱讀課文，標上自然段，並畫下覺得有趣、好奇、不懂的地方。
• Task2：創意標題，請孩子在自己的課本裡，寫下每一段的創意標題。
• Task3：小組輪流分享自己的創意標題，並一起選(想)出各段最好的標題。
• Task4：用四個創意標題，融成一句情境句。
• Task5：各組代表上台分享，其他孩子專心聆聽+作筆記。

Task1：畫下覺得有趣、好奇、不懂的地方。在閱讀課文的過程中，為了維持孩子的好奇心、提升孩子的提問技巧，請孩子在字裡行間畫出有趣之處，另外再將自己觀察到不懂的語詞、意思或聯想也記錄下來。接著小組每個人輪流分享剛才所畫的有趣與好奇之處。

Task2：創意標題。運用孩子很喜歡幫某個物品或事件取名字的特性，蟹老鼓勵孩子讀完一段，就幫這一段取出一個令人聽起來很酷、很有創意的名字，以此來吸引大家的注意力。也藉此任務來讓孩子熟悉各段的重點內容，達到段落的去蕪存菁。

Task3：小組內輪流分享剛剛自己取的創意標題，每個人分享結束後，一起討論出待會上台分享的各段標題，可以選出每段最有趣標題，或是再重新想一個標題。

Task4：用四個創意標題串成一句完整的情境造句。由於創意標題這項任務孩子們已經有一定都熟悉度，蟹老試著讓孩子能有跳躍學習，因此在這堂課多加了這項任務。這項任務也是想觀察看看，孩子們寫出來的文句是否能夠簡易說明本課重點(大意)？(如果是第一次以創意標題做孩子們的學習策略，這一個任務可以先略過。)

Task5：各組代表上台分享，其他孩子專心聆聽並以筆記本記錄。本堂課最精采的部分就是孩子們的發表，孩子在經過長期練習後，已相當熟練上台問候、結尾。回想兩年前還有孩子私下跟我說不敢上台、也有組別因為害羞而整組上台，現在孩子都能夠有自信的獨當一面進行報告。

第一組的成果：

P1：0度綠房子。P2：復活綠房子。P3：環保房子。P4：住在綠房子。

串句：今天我們買了一間房子，叫做0度綠房子，我覺得他好像復活的綠房子，然後我發現他有一個太陽能板，很環保。希望我能一直住在這裡。

第二組的成果：

P1：冷氣房。P2：為什麼會冷？P3：陽光小偷。P4：小心得大夢想。

串句：有天陽光小偷問小心得大夢想，冷氣房為什麼會冷？小心得大夢想說：「因為有冷氣啊！」陽光小偷問：「冷氣是什麼？」

第三組的成果：

P1：被大樹抱住的房子。P2：清涼的房子。P3：會動的窗簾。P4：可以住在綠房子。

串句：一開始爸爸買了一間被大樹抱住的房子，把房子改的清涼一點也架設了.......(時間到未完成)

第四組的成果：

P1：自然房。P2：小偵探。P3：房子居然很聰明。P4：我一定能住在綠房子。

串句：爸爸帶我出來玩，我看見一間自然房，然後我化身為小偵探，探索房子。我發現這間自然房居然很聰明，因為它有自動功能很方便！回家後我心想：「我一定能住在綠房子裡，成為方便小達人！！

第五組的成果：

P1：好像是住在森林裡。P2：清涼+清爽，會呼吸的房子真棒！P3：太陽被關在門外了！P4：希望有一天能住在綠房子。

串句：我們一家人準備去住一個很有名的小樹屋，到了那裡，我說：「住進去應該會很像住在森林哩！」等我們進去之後，媽媽說：「真的好清涼也好清爽喔！真像會呼吸，會呼吸的房子真棒！」

蟹老後記：到現在再看一次孩子們的作品，孩子們真的很有創意，他們的想法遠比我們大人能夠想到的還要寬廣、還要精采。雖然沒有一組將串句組成原本蟹老想要呈現的本課大意，但這是第一堂概覽課文，目的只是透過學習策略讓孩子熟悉文本，並維持孩子們的好奇心與學習動機。當然下一堂課的內容深究，就會帶孩子寫大意囉~~~

回顧這堂課，有沒有發現？「聆聽、口語表達、標音符號與運用、識字與寫字、閱讀、寫作」等六項學習表現，一堂課一次滿足！！