思考=學習?《深度學習的技術》ep2

這本書作者是楊大輝，是4think部落格作者，以下舉出書中觀念，並寫些我的心得

⬛思考和學習

作者認為，思考也是一種學習，思考和一般的學習，都能改變大腦的連接結構。有個理論稱為「連結論」，該理論認為每個人大腦神經元數量差異不大，差異在於不同連接方式，而思考也是一種學習，思考和一般的學習，都能改變大腦的連接結構。

如果只對於一個知識照單全收，那就是一個知識點，當你在學習中進行思考時，可以獲得大於一個知識點的收穫

作者也提到湧現現象，例如當螞蟻群聚在一起時，複雜的群體行為會湧現出來；當人類群聚成一個城市或國家的規模時，就會自然而然地湧現出複雜的經濟模式、習俗及文明；知識點也是如此

這讓我想到卡片盒筆記法，一個卡片是一個知識點，而知識點之間可以進行連結，因此可以藉由卡片，將書、網路文章、影音、腦中靈感等各種管道的知識串聯起來

而知識點也是可以跨領域連結的，例如學習到歷史研究可以對過去事件賦予新意義，那我對於自己的過去，在不同人生階段都可以賦予新的意義；迷因的理論就和生物基因理論有關；在決策時，可以用經濟的成本和效益、心理的偏誤、自己重視何種價值等來思考，可以將不同領域知識串聯

⬛思考

書中提到一些問題

「這個知識正確嗎？這個知識提醒了我什麼？」「這個知識與我的生活、工作領域有什麼關聯？」「有沒有其他知識，能取代眼前這個知識呢？」

寫作能增進思考，因為大腦工作記憶容量有限制，而寫作是將思考的內容存在外部，這時候工作記憶就能夠得到擴充，同時也是思想的孵化器

另外也有些思考方式，例如

自我反省，包含想想看如果錯誤發生在好友，你會給什麼建議；了解他人的失敗經歷，例如一些歷史人物；將自己犯錯寫成故事，但給予美好結尾 (但須避免過度自責的自省)

扮演角色，例如思考「比我更聰明的人會怎麼想？」

評估證據，有些故事很生動，但單純用故事或個別案例作為證據的結論，並不充分

思考事物對立面，一本書可能會闡述一個觀點，較少提反方觀點，因此可以思考對立面

⬛心得

我平常有看一些課外書，然後會做一些筆記，我發現在看一些課外書之後，就會想說，有些方法每一本書說法不同；有些書中觀點我可能不太認同；有些書的方法，我真的有去實踐嗎，還是只是知道了但沒有去做；有些書的知識似乎可以統整一起進行比較，看看有哪些相同和差異之處

另外在讀書的時候，會有做題目和寫作業的方法來進行輸出，那課外書的話應該也可以進行一些輸出

然後我就想說，我看書的目的是為了什麼?

為了學習和成長，那麼要達成這個目的，閱讀是其中一種方法，而思考和寫作也是，所以我也就選擇開始對書和網路文章，寫筆記和心得，寫的時候可以針對某些內容，寫寫看自己有哪些想法，有些可以留給自己看，然後再從中選擇一部份內容去進寫些文章

另外我也會針對感興趣主題，寫一些文章，過程中也會再吸收一些資訊，也讓我體會到輸入和輸出不一定是線性的，有時候可以讓輸出去促進輸入

那所有的閱讀和寫作，都能夠達成成長嗎? 可以參考刻意練習，其中舊事物和新事物的最佳比例約是85%比15%(更精確是15.87%)，所以在閱讀和寫作的時候，可以比原本增加一到兩成的難度，不會太簡單又不會過難，能獲得成長

以上的這些方式，就給大家參考囉