如何設計一堂「AI繪圖與寫作課」?3個常見地雷、5個實用練習法,一次報你知!

閱讀時間約 8 分鐘
我的第一堂AI繪圖寫作課是一場災難,許多沒有設想到的情形一個接一個冒出來,搞得我焦頭爛額。經過幾堂課以後,我才慢慢掌握訣竅。以下分別就課程規劃常見地雷課程進行方式來分享……
raw-image

輝達執行長黃仁勳近日訪台,又掀起一陣AI風潮。恰巧最近我將研發一陣子的AI繪圖與寫作結合的課程搬到課堂上操作,獲得了一些經驗與心得,便搭上這股風潮來分享個人淺見吧。

之所以設計這一堂課,主要是受到老ㄙㄨ老師的〈用 AI 生成圖片進行視覺摹寫寫作練習〉一文所啟發,了解到原來可以運用新科技來培養學生的視覺摹寫能力。果然,在我摸熟了老ㄙㄨ老師推薦的Bing繪圖網站,且實際授課後,那些視覺感受力較弱,難以用文字捕捉腦海中模糊畫面的學生,在AI的輔助之下有明顯成長。我發現:

基於對AI生成圖片的好奇心,能激發學生的寫作動力,盡可能將腦海中的畫面敘述清楚。更重要的是,當他們看到生成出來的圖片後,記憶會更進一步具象化,並指出圖片和實際情形的異同處,再進一步調整,生成出趨近於實際情形的圖片。因此,AI可彌補學生的視覺感受力,提升視覺摹寫的精準度。

然而,我的第一堂AI繪圖寫作課卻是一場災難,許多沒有設想到的情形一個接一個冒出來,搞得我焦頭爛額。經過幾堂課以後,我才慢慢掌握訣竅。以下分別就課程規劃、常見地雷及課程進行方式來分享:

👩‍🏫課程規劃

  1. 小班制教學:老ㄙㄨ老師是在小班中融入AI繪圖教學,這是明智之舉,特別是AI繪圖網站未臻成熟,教師本身也不熟練的情形下,若班級人數太多,問題此起彼落,場面很容易失控。我是在線上小班(六人內)帶學生操作,第一次上課都一度手忙腳亂,很難想像學生人數超過十人的班級,老師該如何應付?
  2. 使用老師帳號操作:使用Bing之前,必須先登入微軟帳號,但學生多半沒有微軟帳號,老ㄙㄨ老師光是帶孩子註冊帳號,就花了快二十分鐘。因此,為了節省時間,我直接使用個人帳號操作,省去學生註冊帳號的步驟。何況學生人數在六人內,一個帳號還足以應付。
  3. 學生手寫、老師輸入:許多學生不具備打字能力,等他們打完一段話,可能一堂課就過一半了。所以,我請學生將想要描摹的情景手寫在作文本上,自行檢查修訂一次,然後唸給我聽,由我協助輸入;學生在唸的同時,會同步檢查一遍;我在輸入的當下,也會給修正建議,提高圖片生成的準確率。

💣常見地雷

孩子在描摹情景的過程中,時常出現以下錯誤,影響生成圖片的準確率。所以,在他們動筆前,最好先針對以下各點給予提醒:

⚠️描繪一連串的動作……

最常見的狀況是:學生敘述的是連續動作!例如:

下課時,一個八歲的小女孩在走廊掃地,掃著掃著突然發生地震,她受到驚嚇,立刻跑回教室,躲在桌子底下。

生成的圖片如下:

raw-image

可是,這個孩子原本想描述的情況是地震當下,她在走廊上受到驚嚇,身體搖晃的情形。下筆後,她卻把它當日記寫,描述自己從走廊移動到教室,那麼AI當然不清楚到底是要捕捉人物在走廊上受驚嚇的情形,或是奔跑的過程,還是躲到桌子底下的狀況?生成出來的圖片肯定和她腦海中的場面大不相同。

相信我,這是大多數孩子容易犯的錯誤,一定要特別叮嚀:

請截取事件中某一個「定格」的畫面!

後來,她將內容修改為「下課時,校園發生地震,一個八歲的亞洲小女孩在走廊拿著掃把,身體搖晃,差一點跌倒。」生成出來的圖片便正確許多。

在描述跟事件有關的畫面時,可參考這個架構:

時間地點(描寫外觀)+事情動作或反應

⚠️描述人物沒有強調年齡、人種、身材、表情……

有一個學生描述同學在走廊跌倒的情形,最後生成的圖片如下:

raw-image

學生看到後的一個反應是:「老師,圖中跌倒的女生是金髮的外國人,而且是一個五、六歲的小女孩,跟我同學超不像。而且我的同學當場哇哇大哭,圖中的女孩沒有哭。」不過,她在描述中完全沒有交代這些特徵,能怪AI嗎?

一般孩子寫日記時,由於老師認識你,當然沒有特別說明這些特徵的必要。然而,在使用AI繪圖時,為了提高準確率,要跟學生聲明一個概念:

AI對你一無所知,完全根據你輸入文字來生成圖片,你沒交代的部分,它就隨機填充細節。尤其是主角,一定要強調他的年齡人種、身材和表情

後來,她將人物設定修改為「一個十二歲的亞洲女孩,身材瘦弱,在走廊跌倒後哇哇大哭」,跑出來的人物才符合實際。可見,年齡、人種、身材和表情是描繪人物時必定要把握的特徵,其餘像是服裝、打扮、髮型……等特徵,有印象的話,也可以加進去。

在描述人物時,可參考這個架構:

年齡人種性別身材表情

⚠️寫出三百六十度全景的空間……

過去在進行空間摹寫時,我會引導學生盡可能寫出前後左右的各種布置。例如:

教室正前方有一個觸控式螢幕,旁邊是講桌,桌上放著許多書本;教室後面有一個布告欄,上面張貼了獎狀、錦旗;教室左邊的窗台上種著許多植物。

這段描述看起來沒有問題,讀者會再行想像教室內各個位置的布置,但輸入AI之後卻大有問題,生成出來的圖片如下:

raw-image

原本應該在教室後的獎狀、錦旗,以及應該在左邊窗台上的植物,全部跟觸控式螢幕擠在一起,看起來相當凌亂。難道是AI無法分辨方位?

說穿了,我們生成出來的圖片只能定格在某一個角度,還沒有辦法製造出三百六十度全景的畫面。所以,你一口氣輸入前後左右的布置,豈不是為難AI嗎?

請提醒學生:

描述空間時,想像自己站定位,頭部不轉動環視,然後記下眼前的畫面。如此一來,生成出來的畫面才會逼近現實環境。

在描述空間或景物時,可參考這個架構:

時間(若在戶外,可強調天色)+主角(景觀、建築或某地點之內)+周遭環境細節其他人或動物

✍️課程進行方式

了解常見地雷後,接著來分享我曾在課堂上利用AI繪圖進行的寫作練習:

🟥為自己的文章設計插圖

這是幾乎每一堂課都可以進行的課後練習。學生在寫完文章後,請他找到文中可能最令讀者印象震撼,或是應該使用圖片輔助說明會更清楚的一段情節,稍作修改後再生成圖片,可達到圖文並茂的效果。

前不久,我帶學生寫〈動物的心聲〉,一個孩子想起同學所養的竹節蟲,被他五歲的妹妹持剪刀活生生剪斷的事。由於畫面太驚悚,無法通過Bing的安全性檢視,最後他修改為:

中午,在家裡,一個五歲的亞洲小女孩,手上拿著剪刀,露出可怕的笑容。旁邊一隻竹節蟲,看起來很害怕。

生成的圖片如下:

raw-image

他的文章本來就寫得不錯,將竹節蟲臨死前的心聲敘述得深刻動人,再搭配上這一張圖片,更能讓讀者感受到竹節蟲在利刃當前的恐懼,產生共鳴。

🟨看故事設計海報

在帶孩子閱讀故事時,我會請他們想像一下:假設要將這則故事翻拍成電影,截取哪一個畫面當海報,會達到最好的宣傳效果?

前陣子,我帶高年級的學生閱讀「周處除三害」(不是桂林仔的《周處除三害》)這則故事在《世說新語》中的原文,讀完後試著語譯成白話,並且增加情節與人物互動,提升可讀性。完成後,再設計電影海報。一位學生寫道:

夕陽西下,在一座山上,一個赤裸上半身的中國男人,疲累的坐在大石頭上,看著夕陽。一頭老虎躺在他身旁,眼睛緊閉,一動也不動。

生成的圖片如下:

raw-image

看看這一張電影海報,是不是流露出一股英雄氣概和難以言喻的悲壯感?

🟩猜猜他是誰?

過去進行人物摹寫練習時,描寫的對象通常是不在現場的人,印象難免模糊。對此,我設計了一個遊戲:籤上寫班上同學的姓名,接著輪流抽,抽到誰,就描寫這個人,完成後把文字生成為人物肖像。最後,我一一播放大家製作的圖片,看看誰的圖片在最短時間內被猜出描繪對象,代表他的人物刻劃功力逼真,即獲得勝利。

由於學生要描摹的對象就在現場,大家都是彼此眼前的模特兒,寫起來會感到格外具體、有趣。

raw-image

🟦通通不准笑

課後,來點餘興節目。請孩子想像一個搞笑的場景,生成圖片之後給另一組看,假如他們有笑出聲來的話,代表圖片笑果十足,可以過關;若笑不出來,則重新做一張,直到逗笑對方為止。這個練習能夠培養孩子的想像力,並掌握笑點,激發幽默感。

但進行這個遊戲時,務必控制好場面,否則學生容易笑到失控……

raw-image

🟧看圖片推測文字內容

為了增加學生的圖像摹寫能力,不妨將生成的次序顛倒過來,給學生看一張生成後的圖片,再推測當初是輸入什麼文字才生成的?緊接著把他們書寫的內容輸入AI,看看生成的圖片和原圖的差別。我會以競賽方式進行這個練習,最接近原圖的學生獲勝。

以下圖為例,你認為輸入什麼內容會生成這一張圖片呢?試試看吧。

raw-image

以上是我教授「AI繪圖與寫作課」到目前為止的心得。接下來,隨著我的教學經驗日益豐富、摸索的繪圖網站越來越多,會再陸續增補教學經驗。也麻煩讀者,如果您對於課程內容有不明白的地方,或是想提出指正與建議,歡迎在留言區發表,進一步交流。希望我的文章能發揮拋磚引玉的效果,為強化AI寫作課程的品質盡一點力。

avatar-img
21.7K會員
600內容數
本名洪俊彥。我從不無照駕駛,卻是體制外的小小無照教師,從小學作文到大學寫作--能教就教,不能教就學,學不會就動手寫,寫到有心得再教…… 喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品,你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀!
留言0
查看全部
avatar-img
發表第一個留言支持創作者!
鴻雁的沙龍 的其他內容
又到一年一度的試寫會考作文的時刻。今年的我,同樣不想假裝自己是國中生來寫這個題目,那就乾脆以現在身為寫作者的我來處理這個題目,分享個人學習下標的歷程,以及個人認為下標題應具備的態度吧。我的態度一言以蔽之--寫作者應追求「可愛又迷人的正派標題」!
當孩子帶著一張不及格的考卷回家,一臉沮喪,望著你的眼神中還帶著恐懼。這時,你會把他抓過來罵一頓?唸一頓?還是立刻開始逐題檢討?我給你一個誠心的建議--你該學會什麼時候必須保持安靜。
針對今年會考作文的考題--分析六個標題,說明設計方式、形成原因及反映的現象--我就不說廢話,直接說高分關鍵:不要只顧著批判這些標題,想想我們能從這些標題身上學到什麼!
對於未滿二十五歲的孩子而言,零四零三地震是他有生以來所經歷的最劇烈的地震!但要如何把複雜的情緒和混亂的場面寫成有條有理的文章,並進一步檢討我們的防災教育呢?
 在資訊爆炸的時代,我們怎麼檢驗或相信自己獲得的資訊,是真的還是假的?而當我們沒有經過驗證,便將收到的資訊向外傳播,可能會造成哪些後果?俗話說「三人成虎」,這古老的成語寓意,竟也可能發生在現代社會。
平常閱讀完一節或一個段落時,大腦必須反射性跳出「換句話說」四個字,思考如何用一句話截取出大意或亮點;相反的,沒有經過「換句話說」的組織訓練,在考場上一定很難迅速掌握重點。寫作也是如此,適時運用「換句話說」為讀者歸納重點,更容易給讀者留下深刻印象……
又到一年一度的試寫會考作文的時刻。今年的我,同樣不想假裝自己是國中生來寫這個題目,那就乾脆以現在身為寫作者的我來處理這個題目,分享個人學習下標的歷程,以及個人認為下標題應具備的態度吧。我的態度一言以蔽之--寫作者應追求「可愛又迷人的正派標題」!
當孩子帶著一張不及格的考卷回家,一臉沮喪,望著你的眼神中還帶著恐懼。這時,你會把他抓過來罵一頓?唸一頓?還是立刻開始逐題檢討?我給你一個誠心的建議--你該學會什麼時候必須保持安靜。
針對今年會考作文的考題--分析六個標題,說明設計方式、形成原因及反映的現象--我就不說廢話,直接說高分關鍵:不要只顧著批判這些標題,想想我們能從這些標題身上學到什麼!
對於未滿二十五歲的孩子而言,零四零三地震是他有生以來所經歷的最劇烈的地震!但要如何把複雜的情緒和混亂的場面寫成有條有理的文章,並進一步檢討我們的防災教育呢?
 在資訊爆炸的時代,我們怎麼檢驗或相信自己獲得的資訊,是真的還是假的?而當我們沒有經過驗證,便將收到的資訊向外傳播,可能會造成哪些後果?俗話說「三人成虎」,這古老的成語寓意,竟也可能發生在現代社會。
平常閱讀完一節或一個段落時,大腦必須反射性跳出「換句話說」四個字,思考如何用一句話截取出大意或亮點;相反的,沒有經過「換句話說」的組織訓練,在考場上一定很難迅速掌握重點。寫作也是如此,適時運用「換句話說」為讀者歸納重點,更容易給讀者留下深刻印象……
本篇參與的主題活動
  從開始經營方格子到現在已經十個月了。說實話,這是從我淡出巴哈姆特四年後,再次有意識的經營作品。   雖然從事小說創作,我卻是一個只要講述自己的情感就會有些嘴笨的人,心中有太多太多感受,很難一次表達出來,只能再次說,非常謝謝大家的支持,沒有你們,我走不到現在。   今年是很特別的一年,我的沙龍
虛構故事,我們得以暫時忘記活著的殘酷。賣火柴的小女孩燃盡自己的生命,讓我們在死亡陰影中感受到溫暖。未來無非是死亡的延伸,現實並不比童話更仁慈,但在故事中,我們看見了比真實更真實的光芒。故事不是真相,卻教我們如何面對真相。或許,我們每個人都是寫著自己故事的小女孩,藉由夢境短暫取暖,直到生命的火光熄滅。
本篇文章介紹了麗薩·克龍的著作《你能寫出好故事》,她是一位知名的故事教練,透過腦科學與心理學的研究,揭示了成功故事的要素與寫作方法。文章詳述了吸引讀者的故事要素,包括情節、人物、挑戰和變化等,並強調了突出焦點及製造衝突的重要性,以及如何高效構建引人入勝的故事。它是每位寫作者不可或缺的創作指南。
回想起來,五年前剛剛使用方格子寫教學心得時,往往想到什麼點子寫什麼、遇到什麼教學狀況寫什麼……毫無組織架構可言。然而,隨著越寫越多,這些文章竟然漸漸在我眼前相連成幾條清晰的脈胳,每一條脈胳都是一個主題,每一、兩個主題似乎都有寫成一本書的價值。
同樣是表達「某件事的原因」,Because、As、Since 和 For 這四個詞看似相似,實際上各有不同的常用情境和細微差異! 許多學生常在練習英文寫作中問我:「這四個詞到底該怎麼選?」、「哪種情況適合用哪一個『因為』?」為了一次解開這個疑惑,我整理了一篇關於這些「因爲」的特性與常見用法!
  從開始經營方格子到現在已經十個月了。說實話,這是從我淡出巴哈姆特四年後,再次有意識的經營作品。   雖然從事小說創作,我卻是一個只要講述自己的情感就會有些嘴笨的人,心中有太多太多感受,很難一次表達出來,只能再次說,非常謝謝大家的支持,沒有你們,我走不到現在。   今年是很特別的一年,我的沙龍
虛構故事,我們得以暫時忘記活著的殘酷。賣火柴的小女孩燃盡自己的生命,讓我們在死亡陰影中感受到溫暖。未來無非是死亡的延伸,現實並不比童話更仁慈,但在故事中,我們看見了比真實更真實的光芒。故事不是真相,卻教我們如何面對真相。或許,我們每個人都是寫著自己故事的小女孩,藉由夢境短暫取暖,直到生命的火光熄滅。
本篇文章介紹了麗薩·克龍的著作《你能寫出好故事》,她是一位知名的故事教練,透過腦科學與心理學的研究,揭示了成功故事的要素與寫作方法。文章詳述了吸引讀者的故事要素,包括情節、人物、挑戰和變化等,並強調了突出焦點及製造衝突的重要性,以及如何高效構建引人入勝的故事。它是每位寫作者不可或缺的創作指南。
回想起來,五年前剛剛使用方格子寫教學心得時,往往想到什麼點子寫什麼、遇到什麼教學狀況寫什麼……毫無組織架構可言。然而,隨著越寫越多,這些文章竟然漸漸在我眼前相連成幾條清晰的脈胳,每一條脈胳都是一個主題,每一、兩個主題似乎都有寫成一本書的價值。
同樣是表達「某件事的原因」,Because、As、Since 和 For 這四個詞看似相似,實際上各有不同的常用情境和細微差異! 許多學生常在練習英文寫作中問我:「這四個詞到底該怎麼選?」、「哪種情況適合用哪一個『因為』?」為了一次解開這個疑惑,我整理了一篇關於這些「因爲」的特性與常見用法!
你可能也想看
Google News 追蹤
Thumbnail
開始決定學習課程在看花了眼中,先學 (以下是,我的新手經驗分享) 1.格子+控筆 在一天天的練習當中才知道,亂控筆跟控筆跟練的差距,一開始在Pinterest上找,控筆練習多到每天都找不同的圖練,沒系統就這樣練了幾天 手不受控制的抖~抖~抖了幾天。 只到看了這老師的教學,建
Thumbnail
AI不僅能生成寫作範文,還能設計出符合教學目標的工作紙,分擔老師日常繁重的工作。
Thumbnail
在學習描寫文的過程中,將思維視覺化是一個重要的教學策略。通過使用AI生成圖片功能,教師能夠幫助學生將抽象的描述轉化為具體的圖像。
Thumbnail
由於不是這方面的專業,所以一切靠爬文嘗試,我的學習之路不見得正確,就記錄一下自我學習的過程。若有高手見文願指點一二,實屬我之榮幸。
Thumbnail
(點文字可以看到原繪師發布的推文圖片,是參照畫的練習圖) 下午培訓營的老師加開了線上畫圖,線上看別人畫圖一度看到忘記動筆,就好像看哀居短影片裡的人畫圖一樣,很讓人著迷。但別忘了,唯有自己動筆,才會是你的。腦袋、眼睛和手部肌肉才會記得,你畫出每一筆的感覺。 不斷試錯,擦掉重來,反覆練習。 偶爾還
Thumbnail
延續上週提到的,「有哪些不訓練模型的情況下,能夠強化語言模型的能力」,這堂課接續介紹其中第 3、4 個方法
Thumbnail
未來,針對圖片生成的 prompt engineering 可能會越來越不重要。
Thumbnail
這兩次上課分別在一寸刷和油畫刀揣摩較多,這兩項算是我比較苦手的部分⋯⋯,因為我會手抖,影響了我在握畫刀時在筆觸較細微的發揮,我需要比別人長的時間去著墨它;另一個是我沾顏料的手法還不純熟...
Thumbnail
這篇文是我自己的學習筆記,整理過後覺得挺值得分享的,就決定直接PO一篇文。 這邊只會紀錄重點跟脈絡,還有一些個人心得。 如果想要有仔細的案例講解,可以直接到Hahow購買線上課程, 課程名稱是《讓圖不只是好看的-資訊設計思考力!》。
Thumbnail
開始決定學習課程在看花了眼中,先學 (以下是,我的新手經驗分享) 1.格子+控筆 在一天天的練習當中才知道,亂控筆跟控筆跟練的差距,一開始在Pinterest上找,控筆練習多到每天都找不同的圖練,沒系統就這樣練了幾天 手不受控制的抖~抖~抖了幾天。 只到看了這老師的教學,建
Thumbnail
AI不僅能生成寫作範文,還能設計出符合教學目標的工作紙,分擔老師日常繁重的工作。
Thumbnail
在學習描寫文的過程中,將思維視覺化是一個重要的教學策略。通過使用AI生成圖片功能,教師能夠幫助學生將抽象的描述轉化為具體的圖像。
Thumbnail
由於不是這方面的專業,所以一切靠爬文嘗試,我的學習之路不見得正確,就記錄一下自我學習的過程。若有高手見文願指點一二,實屬我之榮幸。
Thumbnail
(點文字可以看到原繪師發布的推文圖片,是參照畫的練習圖) 下午培訓營的老師加開了線上畫圖,線上看別人畫圖一度看到忘記動筆,就好像看哀居短影片裡的人畫圖一樣,很讓人著迷。但別忘了,唯有自己動筆,才會是你的。腦袋、眼睛和手部肌肉才會記得,你畫出每一筆的感覺。 不斷試錯,擦掉重來,反覆練習。 偶爾還
Thumbnail
延續上週提到的,「有哪些不訓練模型的情況下,能夠強化語言模型的能力」,這堂課接續介紹其中第 3、4 個方法
Thumbnail
未來,針對圖片生成的 prompt engineering 可能會越來越不重要。
Thumbnail
這兩次上課分別在一寸刷和油畫刀揣摩較多,這兩項算是我比較苦手的部分⋯⋯,因為我會手抖,影響了我在握畫刀時在筆觸較細微的發揮,我需要比別人長的時間去著墨它;另一個是我沾顏料的手法還不純熟...
Thumbnail
這篇文是我自己的學習筆記,整理過後覺得挺值得分享的,就決定直接PO一篇文。 這邊只會紀錄重點跟脈絡,還有一些個人心得。 如果想要有仔細的案例講解,可以直接到Hahow購買線上課程, 課程名稱是《讓圖不只是好看的-資訊設計思考力!》。