掌握三個引導步驟，「故」事馬上改出「新」意

我曾經為《全國兒童週刊》的專欄寫了三篇故事改編，於是在故事改編的教學中融入個人的創作體驗。本文分享三個簡單教學步驟，並利用「故事改編架構表」，有助於學生寫出吸睛的故事改編。

• 適合對象：小學中、高年級
• 付費內容：空白〈故事改編架構表〉

「故事改編」是很常見的寫作練習，《國語日報》的引導式作文徵文活動，分別在108學年上學期和113學年上學期徵求故事改編的稿件，可見這是多麼受歡迎的題材。

幾年前，我在引導學生寫作故事改編後，陸續寫了幾篇文章分享教學心得。不久後，我為《全國兒童週刊》的專欄寫了三篇故事改編，於是在教學中融入個人的創作體驗，在今年的課程中派上用場。

接下來的授課經驗分享，便是在過去的教學基礎上進一步升級，引導學生寫出吸睛的改編故事。

第一步：思索改編的起點

當學生找到要改編的故事後，找到一個妥當的起點是非常重要的步驟；找到好的起點，才能順利展開改編，避免交代太多無關緊要的情節。記得有一個孩子，要改編的是《灰姑娘》的結局，但寫了半節課，才寫到南瓜馬車的情節，原來她是從頭寫起－－問題是：讀者要看的是你的改編，何必再看一次原版的情節呢？

我提示學生可以從以下四個點切入改編：

1. 故事的開始
   例：這天一早，小紅帽提著果籃準備出門，她迫不及待想讓奶奶嚐嚐她親手做的水果蛋糕。沒想到，剛踏出家門，「砰！」的一聲，她竟跌進家門口的洞中。究竟是誰在這裡設置陷阱陷害小紅帽呢？
2. 從故事的中間改編起
   例：話說，豬大哥和豬二哥的屋子被大野狼摧毀後，跑到豬小弟的家躲藏。可是，豬小弟因為使用磚頭蓋房子，非常浪費時間，因此還沒蓋好。這時，大野狼已經來到他們面前。
3. 從故事的結尾改編起
   例：話說，虎姑婆把妹妹吃了以後，準備吃姊姊，卻被姊姊從樹上澆了滿身的熱花生油，幾乎把他燙死。虎姑婆臨死前，對姊姊說……
4. 故事結束後，重啟新故事（類似故事接龍）
   例：話說，烏龜跑贏兔子後，和兔子約定下個月再比一場……

找到改編的切入點後，便可以速戰速決寫完第一段，準備在第二段進入重點。

第二步：構思故事大綱

雖然是改編已有的故事，但孩子還是必須投注不少的想像力，相當燒腦，最好多花點心思帶學生構思故事大綱，不建議一堂課完成作品。否則，在缺乏情節架構的情形下，一定會有人寫一步算一步，寫到結構鬆散、前後矛盾。比如有一個孩子改寫「愚公移山」，寫山神百般阻撓愚公移山的工程，但寫到最後不知道如何結尾，竟然直接幫愚公「開外掛」：

愚公脫下衣服，露出真面目，原來他是一拳超人。接著，他一拳把山神揍飛，再一拳把兩座山給擊碎……

讀者看到這裡，肯定要問：「既然他這麼厲害，為什麼不一開始把山擊碎就好，何必辛苦移山？」如此一來，一個原本構想不錯的故事，就這樣毀了……

有鑑於此，我安排兩到三堂課進行故事改編。第一堂課先擬定故事架構，以下是我設計的架構表和範例：

透過架構表設計好故事情節後，學生在下一堂課下筆寫作時，才會有明確的脈胳可以依循，不致於寫一步算一步或是亂開外掛。

第三步：說故事，修飾情節

故事光是寫當然不夠，當然要用「說」的；當故事說出來，被聽眾接收之後，才能夠更精準了解這個故事的接受度。

難道說這個步驟不能由老師負責，直接批改學生改編故事嗎？也不是不行，不過孩子的觀點和笑點畢竟與成人不同，說不定學生可以聽出故事不同層面的涵義也說不定，所以我會給學生一些評論的權力。

課程最後，每一位小作者必須輪流分享自己的故事，接著由其他學生給予回饋、建議，小作者再進行修改，一個動人的故事便完成了！

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• 空白〈故事改編架構表〉：