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掌握三個引導步驟,「故」事馬上改出「新」意

閱讀時間約 7 分鐘
我曾經為《全國兒童週刊》的專欄寫了三篇故事改編,於是在故事改編的教學中融入個人的創作體驗。本文分享三個簡單教學步驟,並利用「故事改編架構表」,有助於學生寫出吸睛的故事改編。
  • 適合對象:小學中、高年級
  • 付費內容:空白〈故事改編架構表〉
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「故事改編」是很常見的寫作練習,《國語日報》的引導式作文徵文活動,分別在108學年上學期和113學年上學期徵求故事改編的稿件,可見這是多麼受歡迎的題材。

幾年前,我在引導學生寫作故事改編後,陸續寫了幾篇文章分享教學心得。不久後,我為《全國兒童週刊》的專欄寫了三篇故事改編,於是在教學中融入個人的創作體驗,在今年的課程中派上用場。

接下來的授課經驗分享,便是在過去的教學基礎上進一步升級,引導學生寫出吸睛的改編故事。

第一步:思索改編的起點

當學生找到要改編的故事後,找到一個妥當的起點是非常重要的步驟;找到好的起點,才能順利展開改編,避免交代太多無關緊要的情節。記得有一個孩子,要改編的是《灰姑娘》的結局,但寫了半節課,才寫到南瓜馬車的情節,原來她是從頭寫起--問題是:讀者要看的是你的改編,何必再看一次原版的情節呢?

我提示學生可以從以下四個點切入改編:

  1. 故事的開始
    例:這天一早,小紅帽提著果籃準備出門,她迫不及待想讓奶奶嚐嚐她親手做的水果蛋糕。沒想到,剛踏出家門,「砰!」的一聲,她竟跌進家門口的洞中。究竟是誰在這裡設置陷阱陷害小紅帽呢?
  2. 從故事的中間改編起
    例:話說,豬大哥和豬二哥的屋子被大野狼摧毀後,跑到豬小弟的家躲藏。可是,豬小弟因為使用磚頭蓋房子,非常浪費時間,因此還沒蓋好。這時,大野狼已經來到他們面前。
  3. 從故事的結尾改編起
    例:話說,虎姑婆把妹妹吃了以後,準備吃姊姊,卻被姊姊從樹上澆了滿身的熱花生油,幾乎把他燙死。虎姑婆臨死前,對姊姊說……
  4. 故事結束後,重啟新故事(類似故事接龍)
    例:話說,烏龜跑贏兔子後,和兔子約定下個月再比一場……

找到改編的切入點後,便可以速戰速決寫完第一段,準備在第二段進入重點。

第二步:構思故事大綱

雖然是改編已有的故事,但孩子還是必須投注不少的想像力,相當燒腦,最好多花點心思帶學生構思故事大綱,不建議一堂課完成作品。否則,在缺乏情節架構的情形下,一定會有人寫一步算一步,寫到結構鬆散、前後矛盾。比如有一個孩子改寫「愚公移山」,寫山神百般阻撓愚公移山的工程,但寫到最後不知道如何結尾,竟然直接幫愚公「開外掛」:

愚公脫下衣服,露出真面目,原來他是一拳超人。接著,他一拳把山神揍飛,再一拳把兩座山給擊碎……

讀者看到這裡,肯定要問:「既然他這麼厲害,為什麼不一開始把山擊碎就好,何必辛苦移山?」如此一來,一個原本構想不錯的故事,就這樣毀了……

有鑑於此,我安排兩到三堂課進行故事改編。第一堂課先擬定故事架構,以下是我設計的架構表和範例:

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透過架構表設計好故事情節後,學生在下一堂課下筆寫作時,才會有明確的脈胳可以依循,不致於寫一步算一步或是亂開外掛。

第三步:說故事,修飾情節

故事光是寫當然不夠,當然要用「說」的;當故事說出來,被聽眾接收之後,才能夠更精準了解這個故事的接受度。

難道說這個步驟不能由老師負責,直接批改學生改編故事嗎?也不是不行,不過孩子的觀點和笑點畢竟與成人不同,說不定學生可以聽出故事不同層面的涵義也說不定,所以我會給學生一些評論的權力。

課程最後,每一位小作者必須輪流分享自己的故事,接著由其他學生給予回饋、建議,小作者再進行修改,一個動人的故事便完成了!


  • 延伸閱讀:
  • 空白〈故事改編架構表〉:
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛,卻是體制外的小小無照教師,從小學作文到大學寫作--能教就教,不能教就學,學不會就動手寫,寫到有心得再教…… 喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品,你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀!
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