這個故事好爛，但我說不出哪裡爛－－如何引導學生分析、拆解、重建，進行「有效評論」？

「評論能力」是現代人應具備的寫作素養，有很大的機率會出現在往後升學考試的寫作題目中！這次的練習，結合前不久的「故事改編」課程，評論同學所寫的故事。經由分析、拆解、重建等引導步驟，指導學生寫出有說服力的故事評論。

• 適合對象：小學高年級、國中
• 付費訂閱可看：評論文章、引導流程

今年會考寫作考的是「標題」，考題列出六個標題給考生參考，要求他們分析群眾心理或社會面貌。考完後，許多解題者把重點放在「標題」，進行解析或試寫，我自己當然也不例外。不過，我們再仔細推敲命題的核心主旨，會發現考的其實是－－評論；假如考生看不出六個標題的設計巧思，評論出它們的優劣，很難有所發揮。

不只是標題評論，現在許多鬧上新聞的糾紛事件（尤其是店家和顧客之間）都是來自於網路上的負評。可見，在網路時代，每個鍵盤俠都可以評論，但不是人人都能寫出公允的評論。因此，

「標題」這個題目應該不會再考，不過「評論能力」是現代人應具備的寫作素養，有很大的機率會出現在往後升學考試的寫作題目中！

過去我們曾帶領學生針對校園中的事件進行評論（文章連結），或是以吃過的餐廳為對象，教導學生評論的訣竅（文章連結）。至於這次的練習，則結合前不久的「故事改編」課程（文章連結），評論同學所寫的故事。以下是我設計的授課流程：

一、閱讀故事數則，比出高下

想要寫出優質的評論，涉獵豐富是基本功，就好比一個人只吃過一家牛排店，怎麼吃得出好壞或cp值？

在撰寫評論之前，我準備了數篇優秀的改編故事供學生閱讀，讓他們體會這些作品之所以吸引人的關鍵。最後，當學生已經產生具體的評判標準後，再讀即將評論的故事，便能夠在對比當中分辨優劣。

由於他們是第一次嘗試故事評論，因此給他們評論的故事，最好挑選明顯寫得拙劣的作品；否則要是評論優秀作品，害他們左看右看也看不出毛病，容易感到挫折。以下是我給學生評論的故事：