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這個故事好爛,但我說不出哪裡爛--如何引導學生分析、拆解、重建,進行「有效評論」?

更新於 發佈於 閱讀時間約 6 分鐘
「評論能力」是現代人應具備的寫作素養,有很大的機率會出現在往後升學考試的寫作題目中!這次的練習,結合前不久的「故事改編」課程,評論同學所寫的故事。經由分析、拆解、重建等引導步驟,指導學生寫出有說服力的故事評論。
  • 適合對象:小學高年級、國中
  • 付費訂閱可看:評論文章、引導流程
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今年會考寫作考的是「標題」,考題列出六個標題給考生參考,要求他們分析群眾心理或社會面貌。考完後,許多解題者把重點放在「標題」,進行解析或試寫,我自己當然也不例外。不過,我們再仔細推敲命題的核心主旨,會發現考的其實是--評論;假如考生看不出六個標題的設計巧思,評論出它們的優劣,很難有所發揮。

不只是標題評論,現在許多鬧上新聞的糾紛事件(尤其是店家和顧客之間)都是來自於網路上的負評。可見,在網路時代,每個鍵盤俠都可以評論,但不是人人都能寫出公允的評論。因此,

「標題」這個題目應該不會再考,不過「評論能力」是現代人應具備的寫作素養,有很大的機率會出現在往後升學考試的寫作題目中!

過去我們曾帶領學生針對校園中的事件進行評論(文章連結),或是以吃過的餐廳為對象,教導學生評論的訣竅(文章連結)。至於這次的練習,則結合前不久的「故事改編」課程(文章連結),評論同學所寫的故事。以下是我設計的授課流程:

一、閱讀故事數則,比出高下

想要寫出優質的評論,涉獵豐富是基本功,就好比一個人只吃過一家牛排店,怎麼吃得出好壞或cp值?

在撰寫評論之前,我準備了數篇優秀的改編故事供學生閱讀,讓他們體會這些作品之所以吸引人的關鍵。最後,當學生已經產生具體的評判標準後,再讀即將評論的故事,便能夠在對比當中分辨優劣。

由於他們是第一次嘗試故事評論,因此給他們評論的故事,最好挑選明顯寫得拙劣的作品;否則要是評論優秀作品,害他們左看右看也看不出毛病,容易感到挫折。以下是我給學生評論的故事:

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本名洪俊彥。我從不無照駕駛,卻是體制外的小小無照教師,從小學作文到大學寫作--能教就教,不能教就學,學不會就動手寫,寫到有心得再教…… 喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品,你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀!
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