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「本沙龍房間專為 [國高中生/教師] 設計，致力於將 [制式教材] 轉譯為 [跨領域素養與生活洞察]，提供學生延伸學習與老師備課靈感參考！
國中課文系列以翰林版/康軒版為主，輔以其他版本課文，高中課文將以古文15篇擇篇更新！
Top 5
〈諫逐客書〉是李斯上書秦始皇的一篇奏疏，目的在勸阻逐客令。若從論證結構與認知思維觀察，這篇文章並非情緒化的請求，而是一場精心設計、用來修正決策偏誤的說服行動。李斯的策略可以清楚分為四個步驟：界定問題、提出證據、揭露矛盾、建立新判準。這套結構，即使放在今日的職場溝通中，仍高度適用。
〈諫逐客書〉是李斯上書秦始皇的一篇奏疏，目的在勸阻逐客令。若從論證結構與認知思維觀察，這篇文章並非情緒化的請求，而是一場精心設計、用來修正決策偏誤的說服行動。李斯的策略可以清楚分為四個步驟：界定問題、提出證據、揭露矛盾、建立新判準。這套結構，即使放在今日的職場溝通中，仍高度適用。
〈吃冰的滋味〉是一篇典型的懷舊散文，其內容結構結合了「感官經驗」、「今昔對照」與「具體回憶」，並在結尾透過情感轉化，完成價值上的昇華。
若要寫出如〈吃冰的滋味〉般具有細節與懷舊感的文章，可以掌握其核心結構：今昔落差 → 場景重建 → 感官深化 → 記憶收束
〈吃冰的滋味〉是一篇典型的懷舊散文，其內容結構結合了「感官經驗」、「今昔對照」與「具體回憶」，並在結尾透過情感轉化，完成價值上的昇華。
若要寫出如〈吃冰的滋味〉般具有細節與懷舊感的文章，可以掌握其核心結構：今昔落差 → 場景重建 → 感官深化 → 記憶收束
月色與竹柏本是尋常之景，但能像他與張懷民一樣，在月光下看見竹柏的倒影，並聯想到水中縱橫交錯的水草，這樣細膩的感受，恐怕並不多見。蘇東坡之所以能有這樣的閒情逸致，其實正來自於一種近似「正念」的心理狀態——對當下經驗不加批判地全然投入。
月色與竹柏本是尋常之景，但能像他與張懷民一樣，在月光下看見竹柏的倒影，並聯想到水中縱橫交錯的水草，這樣細膩的感受，恐怕並不多見。蘇東坡之所以能有這樣的閒情逸致，其實正來自於一種近似「正念」的心理狀態——對當下經驗不加批判地全然投入。
大多數讀者對罐頭的認知僅限於「超市貨架上的商品」，作者以此為起點，透過敘事將拿破崙、傭兵制度、北極探險等新資訊「同化」進讀者的既有認知中。
在這個過程中，罐頭的定義被重構了：它不再只是一個金屬容器，而是一種「人類文明的生存策略」。
大多數讀者對罐頭的認知僅限於「超市貨架上的商品」，作者以此為起點，透過敘事將拿破崙、傭兵制度、北極探險等新資訊「同化」進讀者的既有認知中。
在這個過程中，罐頭的定義被重構了：它不再只是一個金屬容器，而是一種「人類文明的生存策略」。
你是否也曾對某個自然景象留下深刻的回憶？
可能是雨後天空出現的彩虹，或是夏天溪水的清涼，也可能是童年常去的公園草地。
如果想寫一篇具有深度的記憶回顧文章，可以嘗試參考〈今夜看螢去〉的四個思考步驟，
你是否也曾對某個自然景象留下深刻的回憶？
可能是雨後天空出現的彩虹，或是夏天溪水的清涼，也可能是童年常去的公園草地。
如果想寫一篇具有深度的記憶回顧文章，可以嘗試參考〈今夜看螢去〉的四個思考步驟，
本文作者廖鴻基對於海洋有深切的關懷與熱情，出了親自出海，也寫下許多近身觀察海洋生態的文學作品。
這篇文章記錄作者在海上觀察海豚的經驗。乍看之下是一篇自然觀察，但其實更深一層是讓引導我們思考：人類是如何理解世界。
我們在文章中可以看作者對海豚的許多細微而充滿形象的描寫，以及充滿人類情感的詮釋。
本文作者廖鴻基對於海洋有深切的關懷與熱情，出了親自出海，也寫下許多近身觀察海洋生態的文學作品。
這篇文章記錄作者在海上觀察海豚的經驗。乍看之下是一篇自然觀察，但其實更深一層是讓引導我們思考：人類是如何理解世界。
我們在文章中可以看作者對海豚的許多細微而充滿形象的描寫，以及充滿人類情感的詮釋。
透過這首詩，我們不僅能欣賞文學之美，也能學習詠物詩的寫作方法。詠物詩並非單純的描寫或抒情，而是透過有意識的觀察與描寫，呈現事物的不同面向。
希望這首詩不僅能帶給你文學欣賞與寫作上的啟發，也能讓你開始思考：在自己的生活裡，如何慢慢找到並撐起那把屬於自己的保護傘。
透過這首詩，我們不僅能欣賞文學之美，也能學習詠物詩的寫作方法。詠物詩並非單純的描寫或抒情，而是透過有意識的觀察與描寫，呈現事物的不同面向。
希望這首詩不僅能帶給你文學欣賞與寫作上的啟發，也能讓你開始思考：在自己的生活裡，如何慢慢找到並撐起那把屬於自己的保護傘。
昔者仲尼與於蜡賓，事畢，出遊於觀之上，喟然而嘆。仲尼之嘆，蓋嘆魯也。言偃在側，曰：「君子何嘆？」
孔子曰：「大道之行也，與三代之英，丘未之逮也，而有志焉。大道之行也，天下為公。選賢與能，講信脩睦，故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨廢疾者，皆有所養。男有分，女有歸。
昔者仲尼與於蜡賓，事畢，出遊於觀之上，喟然而嘆。仲尼之嘆，蓋嘆魯也。言偃在側，曰：「君子何嘆？」
孔子曰：「大道之行也，與三代之英，丘未之逮也，而有志焉。大道之行也，天下為公。選賢與能，講信脩睦，故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨廢疾者，皆有所養。男有分，女有歸。
燭之武說服秦王的關鍵：「利益重構」和「框架效應」
綜觀全文，我們可以發現，燭之武之所以能說服秦王，是因為他將焦點放置「如何做對秦國最有利？」而非只是站在鄭國的立場，想讓秦國打消攻打鄭國的念頭。他是如何做到的？讓我們透過這篇文章一探究竟！
燭之武說服秦王的關鍵：「利益重構」和「框架效應」
綜觀全文，我們可以發現，燭之武之所以能說服秦王，是因為他將焦點放置「如何做對秦國最有利？」而非只是站在鄭國的立場，想讓秦國打消攻打鄭國的念頭。他是如何做到的？讓我們透過這篇文章一探究竟！
〈風箏〉是一首經典短詩，作者以「風箏」為題，但全詩短短五句並未提到「風箏」二字，而是透過：
(1)風箏隨風而上的特性
(2)本身的遊戲性，
(3)放風箏奔跑的動作，
寫成這首以小喻大，具有哲思意義的短詩。
〈風箏〉是一首經典短詩，作者以「風箏」為題，但全詩短短五句並未提到「風箏」二字，而是透過：
(1)風箏隨風而上的特性
(2)本身的遊戲性，
(3)放風箏奔跑的動作，
寫成這首以小喻大，具有哲思意義的短詩。
「本沙龍房間專為中學生/教師設計，致力於將 制式教材轉譯為跨領域素養與生活洞察，提供學生延伸學習與老師備課靈感參考！以下將本網站的中學學習材料分為「國中課文系列」(再細分文體、寫作、心理與生活)、「國學常識系列」、「高中課文系列」讀者們可以按圖索驥，學習自己有興趣的部分！
「本沙龍房間專為中學生/教師設計，致力於將 制式教材轉譯為跨領域素養與生活洞察，提供學生延伸學習與老師備課靈感參考！以下將本網站的中學學習材料分為「國中課文系列」(再細分文體、寫作、心理與生活)、「國學常識系列」、「高中課文系列」讀者們可以按圖索驥，學習自己有興趣的部分！
本文以〈羅密歐與茱麗葉樓臺會〉為例，介紹莎士比亞經典悲劇的故事背景與情節結構，文章並比較小說與劇本的表現差異，指出劇本重視對白與畫面呈現。最後結合史登柏格的愛情理論，分析兩人關係充滿激情與衝動，卻缺乏深入理解與現實考量，提醒美好愛情需建立在理解、承諾與共同經營之上。
本文以〈羅密歐與茱麗葉樓臺會〉為例，介紹莎士比亞經典悲劇的故事背景與情節結構，文章並比較小說與劇本的表現差異，指出劇本重視對白與畫面呈現。最後結合史登柏格的愛情理論，分析兩人關係充滿激情與衝動，卻缺乏深入理解與現實考量，提醒美好愛情需建立在理解、承諾與共同經營之上。
作者王壽來常以生活經驗為素材，並以擅長引用格言為特色，書寫人生百態。本文以在加拿大的手語餐廳與在巴黎中的「在黑暗中」餐廳為主題，並引用海倫凱勒的故事，道出一般人總對自己所擁有健全的四肢與感官習以為常，透過特色餐廳所營造的環境體驗，希望可以帶給人們不一樣的省思。
作者王壽來常以生活經驗為素材，並以擅長引用格言為特色，書寫人生百態。本文以在加拿大的手語餐廳與在巴黎中的「在黑暗中」餐廳為主題，並引用海倫凱勒的故事，道出一般人總對自己所擁有健全的四肢與感官習以為常，透過特色餐廳所營造的環境體驗，希望可以帶給人們不一樣的省思。
作者在文中提到許多癖好/嗜好的優點，既可以讓人有所寄託，也可以增添生活情趣。
但我們喜歡的事情不一定都是正向的嗜好。
嗜好的首要特性是應能讓人自主長期投入與經營，，亦即應具有內在動機。
而當我們提到內在動機，往往會提到Deci的自我決定論（Self-determination theory）。
作者在文中提到許多癖好/嗜好的優點，既可以讓人有所寄託，也可以增添生活情趣。
但我們喜歡的事情不一定都是正向的嗜好。
嗜好的首要特性是應能讓人自主長期投入與經營，，亦即應具有內在動機。
而當我們提到內在動機，往往會提到Deci的自我決定論（Self-determination theory）。
〈鄒忌諷齊王納諫〉一文中，鄒忌以自己與徐公比美的事例，諷諫齊王應公開廣納諫言，避免不小心遭受蒙蔽，而此舉也順利帶動齊國的強盛。在有限的篇幅中，展現鄒忌善於反思、過人的言詞技巧，與齊王開闊的胸襟。本文寫作特色有二：
1.善用排比、層遞句法，層層推進，層次井然。
2.善用事件「譬喻」說理
〈鄒忌諷齊王納諫〉一文中，鄒忌以自己與徐公比美的事例，諷諫齊王應公開廣納諫言，避免不小心遭受蒙蔽，而此舉也順利帶動齊國的強盛。在有限的篇幅中，展現鄒忌善於反思、過人的言詞技巧，與齊王開闊的胸襟。本文寫作特色有二：
1.善用排比、層遞句法，層層推進，層次井然。
2.善用事件「譬喻」說理
渡也的〈石滬〉包含兩首同題新詩。一首如前頁擷取，以被石滬捕捉的魚群視角出發，說明因一時好奇與無心之過，卻以自己和伙伴生命為代價的後悔之情。
另一首則以石滬的視角出發，說明被利用為捕魚工具的無奈與無能為力。
呈現在同一情境下，不同利害關係人的不同視角與心聲，值得讀者細細咀嚼與省思。
渡也的〈石滬〉包含兩首同題新詩。一首如前頁擷取，以被石滬捕捉的魚群視角出發，說明因一時好奇與無心之過，卻以自己和伙伴生命為代價的後悔之情。
另一首則以石滬的視角出發，說明被利用為捕魚工具的無奈與無能為力。
呈現在同一情境下，不同利害關係人的不同視角與心聲，值得讀者細細咀嚼與省思。
馬致遠的「秋思」一曲寓情於景，前三句寫景，「夕陽西下」點出時刻，最後以「斷腸人在天涯抒懷」。
全曲關於遊子的秋思，未見一個「秋」字，卻又充份展現秋天傍晚的悲涼孤單。
當我們想寓情於景，透過刻意不提起「關鍵字」，而描寫因感情的而感受到的五感感受，會讀者更有臨場感，不失是寫作的好技巧！
馬致遠的「秋思」一曲寓情於景，前三句寫景，「夕陽西下」點出時刻，最後以「斷腸人在天涯抒懷」。
全曲關於遊子的秋思，未見一個「秋」字，卻又充份展現秋天傍晚的悲涼孤單。
當我們想寓情於景，透過刻意不提起「關鍵字」，而描寫因感情的而感受到的五感感受，會讀者更有臨場感，不失是寫作的好技巧！
「武林」與「江湖」都是我們常見於武俠小說的用語。但兩者的意義並不相同。
「武林」指的是由習武之人所組成的武術界。
「江湖」則可普遍概指民間社會生活場域。
「武林」與「江湖」都是我們常見於武俠小說的用語。但兩者的意義並不相同。
「武林」指的是由習武之人所組成的武術界。
「江湖」則可普遍概指民間社會生活場域。
一般人都可以理解與同意，如要增加文章的說服力，可透過增加具體數據或引用研究，但如何要讓筆觸變得幽默，似乎更加不容易。
請試分析以下文字中，作者的寫作手法如何讓平凡的敘述變得幽默風趣？
一般人都可以理解與同意，如要增加文章的說服力，可透過增加具體數據或引用研究，但如何要讓筆觸變得幽默，似乎更加不容易。
請試分析以下文字中，作者的寫作手法如何讓平凡的敘述變得幽默風趣？
在被貶至黃州後，許多原本的朋友為自保，紛紛與蘇軾斷聯。
孤獨的蘇軾轉而向山水與古人「對話」，在其中尋找新的理解角度。
這樣的「對話」方式相較一般單純的對話，更為深入自身的內心，也因此有了異乎尋常的收穫。
在被貶至黃州後，許多原本的朋友為自保，紛紛與蘇軾斷聯。
孤獨的蘇軾轉而向山水與古人「對話」，在其中尋找新的理解角度。
這樣的「對話」方式相較一般單純的對話，更為深入自身的內心，也因此有了異乎尋常的收穫。
Top 5
〈諫逐客書〉是李斯上書秦始皇的一篇奏疏，目的在勸阻逐客令。若從論證結構與認知思維觀察，這篇文章並非情緒化的請求，而是一場精心設計、用來修正決策偏誤的說服行動。李斯的策略可以清楚分為四個步驟：界定問題、提出證據、揭露矛盾、建立新判準。這套結構，即使放在今日的職場溝通中，仍高度適用。
〈諫逐客書〉是李斯上書秦始皇的一篇奏疏，目的在勸阻逐客令。若從論證結構與認知思維觀察，這篇文章並非情緒化的請求，而是一場精心設計、用來修正決策偏誤的說服行動。李斯的策略可以清楚分為四個步驟：界定問題、提出證據、揭露矛盾、建立新判準。這套結構，即使放在今日的職場溝通中，仍高度適用。
〈吃冰的滋味〉是一篇典型的懷舊散文，其內容結構結合了「感官經驗」、「今昔對照」與「具體回憶」，並在結尾透過情感轉化，完成價值上的昇華。
若要寫出如〈吃冰的滋味〉般具有細節與懷舊感的文章，可以掌握其核心結構：今昔落差 → 場景重建 → 感官深化 → 記憶收束
〈吃冰的滋味〉是一篇典型的懷舊散文，其內容結構結合了「感官經驗」、「今昔對照」與「具體回憶」，並在結尾透過情感轉化，完成價值上的昇華。
若要寫出如〈吃冰的滋味〉般具有細節與懷舊感的文章，可以掌握其核心結構：今昔落差 → 場景重建 → 感官深化 → 記憶收束
月色與竹柏本是尋常之景，但能像他與張懷民一樣，在月光下看見竹柏的倒影，並聯想到水中縱橫交錯的水草，這樣細膩的感受，恐怕並不多見。蘇東坡之所以能有這樣的閒情逸致，其實正來自於一種近似「正念」的心理狀態——對當下經驗不加批判地全然投入。
月色與竹柏本是尋常之景，但能像他與張懷民一樣，在月光下看見竹柏的倒影，並聯想到水中縱橫交錯的水草，這樣細膩的感受，恐怕並不多見。蘇東坡之所以能有這樣的閒情逸致，其實正來自於一種近似「正念」的心理狀態——對當下經驗不加批判地全然投入。
大多數讀者對罐頭的認知僅限於「超市貨架上的商品」，作者以此為起點，透過敘事將拿破崙、傭兵制度、北極探險等新資訊「同化」進讀者的既有認知中。
在這個過程中，罐頭的定義被重構了：它不再只是一個金屬容器，而是一種「人類文明的生存策略」。
大多數讀者對罐頭的認知僅限於「超市貨架上的商品」，作者以此為起點，透過敘事將拿破崙、傭兵制度、北極探險等新資訊「同化」進讀者的既有認知中。
在這個過程中，罐頭的定義被重構了：它不再只是一個金屬容器，而是一種「人類文明的生存策略」。
你是否也曾對某個自然景象留下深刻的回憶？
可能是雨後天空出現的彩虹，或是夏天溪水的清涼，也可能是童年常去的公園草地。
如果想寫一篇具有深度的記憶回顧文章，可以嘗試參考〈今夜看螢去〉的四個思考步驟，
你是否也曾對某個自然景象留下深刻的回憶？
可能是雨後天空出現的彩虹，或是夏天溪水的清涼，也可能是童年常去的公園草地。
如果想寫一篇具有深度的記憶回顧文章，可以嘗試參考〈今夜看螢去〉的四個思考步驟，
本文作者廖鴻基對於海洋有深切的關懷與熱情，出了親自出海，也寫下許多近身觀察海洋生態的文學作品。
這篇文章記錄作者在海上觀察海豚的經驗。乍看之下是一篇自然觀察，但其實更深一層是讓引導我們思考：人類是如何理解世界。
我們在文章中可以看作者對海豚的許多細微而充滿形象的描寫，以及充滿人類情感的詮釋。
本文作者廖鴻基對於海洋有深切的關懷與熱情，出了親自出海，也寫下許多近身觀察海洋生態的文學作品。
這篇文章記錄作者在海上觀察海豚的經驗。乍看之下是一篇自然觀察，但其實更深一層是讓引導我們思考：人類是如何理解世界。
我們在文章中可以看作者對海豚的許多細微而充滿形象的描寫，以及充滿人類情感的詮釋。
透過這首詩，我們不僅能欣賞文學之美，也能學習詠物詩的寫作方法。詠物詩並非單純的描寫或抒情，而是透過有意識的觀察與描寫，呈現事物的不同面向。
希望這首詩不僅能帶給你文學欣賞與寫作上的啟發，也能讓你開始思考：在自己的生活裡，如何慢慢找到並撐起那把屬於自己的保護傘。
透過這首詩，我們不僅能欣賞文學之美，也能學習詠物詩的寫作方法。詠物詩並非單純的描寫或抒情，而是透過有意識的觀察與描寫，呈現事物的不同面向。
希望這首詩不僅能帶給你文學欣賞與寫作上的啟發，也能讓你開始思考：在自己的生活裡，如何慢慢找到並撐起那把屬於自己的保護傘。
昔者仲尼與於蜡賓，事畢，出遊於觀之上，喟然而嘆。仲尼之嘆，蓋嘆魯也。言偃在側，曰：「君子何嘆？」
孔子曰：「大道之行也，與三代之英，丘未之逮也，而有志焉。大道之行也，天下為公。選賢與能，講信脩睦，故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨廢疾者，皆有所養。男有分，女有歸。
昔者仲尼與於蜡賓，事畢，出遊於觀之上，喟然而嘆。仲尼之嘆，蓋嘆魯也。言偃在側，曰：「君子何嘆？」
孔子曰：「大道之行也，與三代之英，丘未之逮也，而有志焉。大道之行也，天下為公。選賢與能，講信脩睦，故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨廢疾者，皆有所養。男有分，女有歸。
燭之武說服秦王的關鍵：「利益重構」和「框架效應」
綜觀全文，我們可以發現，燭之武之所以能說服秦王，是因為他將焦點放置「如何做對秦國最有利？」而非只是站在鄭國的立場，想讓秦國打消攻打鄭國的念頭。他是如何做到的？讓我們透過這篇文章一探究竟！
燭之武說服秦王的關鍵：「利益重構」和「框架效應」
綜觀全文，我們可以發現，燭之武之所以能說服秦王，是因為他將焦點放置「如何做對秦國最有利？」而非只是站在鄭國的立場，想讓秦國打消攻打鄭國的念頭。他是如何做到的？讓我們透過這篇文章一探究竟！
〈風箏〉是一首經典短詩，作者以「風箏」為題，但全詩短短五句並未提到「風箏」二字，而是透過：
(1)風箏隨風而上的特性
(2)本身的遊戲性，
(3)放風箏奔跑的動作，
寫成這首以小喻大，具有哲思意義的短詩。
〈風箏〉是一首經典短詩，作者以「風箏」為題，但全詩短短五句並未提到「風箏」二字，而是透過：
(1)風箏隨風而上的特性
(2)本身的遊戲性，
(3)放風箏奔跑的動作，
寫成這首以小喻大，具有哲思意義的短詩。
「本沙龍房間專為中學生/教師設計，致力於將 制式教材轉譯為跨領域素養與生活洞察，提供學生延伸學習與老師備課靈感參考！以下將本網站的中學學習材料分為「國中課文系列」(再細分文體、寫作、心理與生活)、「國學常識系列」、「高中課文系列」讀者們可以按圖索驥，學習自己有興趣的部分！
「本沙龍房間專為中學生/教師設計，致力於將 制式教材轉譯為跨領域素養與生活洞察，提供學生延伸學習與老師備課靈感參考！以下將本網站的中學學習材料分為「國中課文系列」(再細分文體、寫作、心理與生活)、「國學常識系列」、「高中課文系列」讀者們可以按圖索驥，學習自己有興趣的部分！
本文以〈羅密歐與茱麗葉樓臺會〉為例，介紹莎士比亞經典悲劇的故事背景與情節結構，文章並比較小說與劇本的表現差異，指出劇本重視對白與畫面呈現。最後結合史登柏格的愛情理論，分析兩人關係充滿激情與衝動，卻缺乏深入理解與現實考量，提醒美好愛情需建立在理解、承諾與共同經營之上。
本文以〈羅密歐與茱麗葉樓臺會〉為例，介紹莎士比亞經典悲劇的故事背景與情節結構，文章並比較小說與劇本的表現差異，指出劇本重視對白與畫面呈現。最後結合史登柏格的愛情理論，分析兩人關係充滿激情與衝動，卻缺乏深入理解與現實考量，提醒美好愛情需建立在理解、承諾與共同經營之上。
作者王壽來常以生活經驗為素材，並以擅長引用格言為特色，書寫人生百態。本文以在加拿大的手語餐廳與在巴黎中的「在黑暗中」餐廳為主題，並引用海倫凱勒的故事，道出一般人總對自己所擁有健全的四肢與感官習以為常，透過特色餐廳所營造的環境體驗，希望可以帶給人們不一樣的省思。
作者王壽來常以生活經驗為素材，並以擅長引用格言為特色，書寫人生百態。本文以在加拿大的手語餐廳與在巴黎中的「在黑暗中」餐廳為主題，並引用海倫凱勒的故事，道出一般人總對自己所擁有健全的四肢與感官習以為常，透過特色餐廳所營造的環境體驗，希望可以帶給人們不一樣的省思。
作者在文中提到許多癖好/嗜好的優點，既可以讓人有所寄託，也可以增添生活情趣。
但我們喜歡的事情不一定都是正向的嗜好。
嗜好的首要特性是應能讓人自主長期投入與經營，，亦即應具有內在動機。
而當我們提到內在動機，往往會提到Deci的自我決定論（Self-determination theory）。
作者在文中提到許多癖好/嗜好的優點，既可以讓人有所寄託，也可以增添生活情趣。
但我們喜歡的事情不一定都是正向的嗜好。
嗜好的首要特性是應能讓人自主長期投入與經營，，亦即應具有內在動機。
而當我們提到內在動機，往往會提到Deci的自我決定論（Self-determination theory）。
〈鄒忌諷齊王納諫〉一文中，鄒忌以自己與徐公比美的事例，諷諫齊王應公開廣納諫言，避免不小心遭受蒙蔽，而此舉也順利帶動齊國的強盛。在有限的篇幅中，展現鄒忌善於反思、過人的言詞技巧，與齊王開闊的胸襟。本文寫作特色有二：
1.善用排比、層遞句法，層層推進，層次井然。
2.善用事件「譬喻」說理
〈鄒忌諷齊王納諫〉一文中，鄒忌以自己與徐公比美的事例，諷諫齊王應公開廣納諫言，避免不小心遭受蒙蔽，而此舉也順利帶動齊國的強盛。在有限的篇幅中，展現鄒忌善於反思、過人的言詞技巧，與齊王開闊的胸襟。本文寫作特色有二：
1.善用排比、層遞句法，層層推進，層次井然。
2.善用事件「譬喻」說理
渡也的〈石滬〉包含兩首同題新詩。一首如前頁擷取，以被石滬捕捉的魚群視角出發，說明因一時好奇與無心之過，卻以自己和伙伴生命為代價的後悔之情。
另一首則以石滬的視角出發，說明被利用為捕魚工具的無奈與無能為力。
呈現在同一情境下，不同利害關係人的不同視角與心聲，值得讀者細細咀嚼與省思。
渡也的〈石滬〉包含兩首同題新詩。一首如前頁擷取，以被石滬捕捉的魚群視角出發，說明因一時好奇與無心之過，卻以自己和伙伴生命為代價的後悔之情。
另一首則以石滬的視角出發，說明被利用為捕魚工具的無奈與無能為力。
呈現在同一情境下，不同利害關係人的不同視角與心聲，值得讀者細細咀嚼與省思。
馬致遠的「秋思」一曲寓情於景，前三句寫景，「夕陽西下」點出時刻，最後以「斷腸人在天涯抒懷」。
全曲關於遊子的秋思，未見一個「秋」字，卻又充份展現秋天傍晚的悲涼孤單。
當我們想寓情於景，透過刻意不提起「關鍵字」，而描寫因感情的而感受到的五感感受，會讀者更有臨場感，不失是寫作的好技巧！
馬致遠的「秋思」一曲寓情於景，前三句寫景，「夕陽西下」點出時刻，最後以「斷腸人在天涯抒懷」。
全曲關於遊子的秋思，未見一個「秋」字，卻又充份展現秋天傍晚的悲涼孤單。
當我們想寓情於景，透過刻意不提起「關鍵字」，而描寫因感情的而感受到的五感感受，會讀者更有臨場感，不失是寫作的好技巧！
「武林」與「江湖」都是我們常見於武俠小說的用語。但兩者的意義並不相同。
「武林」指的是由習武之人所組成的武術界。
「江湖」則可普遍概指民間社會生活場域。
「武林」與「江湖」都是我們常見於武俠小說的用語。但兩者的意義並不相同。
「武林」指的是由習武之人所組成的武術界。
「江湖」則可普遍概指民間社會生活場域。
一般人都可以理解與同意，如要增加文章的說服力，可透過增加具體數據或引用研究，但如何要讓筆觸變得幽默，似乎更加不容易。
請試分析以下文字中，作者的寫作手法如何讓平凡的敘述變得幽默風趣？
一般人都可以理解與同意，如要增加文章的說服力，可透過增加具體數據或引用研究，但如何要讓筆觸變得幽默，似乎更加不容易。
請試分析以下文字中，作者的寫作手法如何讓平凡的敘述變得幽默風趣？
在被貶至黃州後，許多原本的朋友為自保，紛紛與蘇軾斷聯。
孤獨的蘇軾轉而向山水與古人「對話」，在其中尋找新的理解角度。
這樣的「對話」方式相較一般單純的對話，更為深入自身的內心，也因此有了異乎尋常的收穫。
在被貶至黃州後，許多原本的朋友為自保，紛紛與蘇軾斷聯。
孤獨的蘇軾轉而向山水與古人「對話」，在其中尋找新的理解角度。
這樣的「對話」方式相較一般單純的對話，更為深入自身的內心，也因此有了異乎尋常的收穫。