教改
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有人提到最近教改導致「呵」取代「喔」，但事實真的是如此嗎？本文梳理了早年的字典與教材，說明這個用法是從民國初年就流傳下來、沒有更動的。此外，本文也藉由方言資料比較，來說明「呵」念成「ㄛ」是老國音中的方言痕跡，見證了國語運動的演變。
昨日（20）結束了為期三天的學科能力測驗（GSAT，General Scholastic Ability Test）（下稱學測），先辛苦所有監場員、考生、學校及家長，並預祝所有考生金榜題名、寒假愉快。
筆者第一次擔任學測的監試委員（監試？監視？覺得這名稱不太優雅，考選部主辦的考試稱
在她的演說中，中華文化是全世界最好、甚至是唯一好的文化。一方面，她宣稱「世界上沒有一個民族有這麼多浩如煙海的傳統文化經典」，並以「韓國人拼了老命在爭孔子是韓國人」這個早已被闢謠的虛構說法，來說明中國文化有多麼搶手。對她而言，減少文言文會讓孩子降低競爭力、缺乏民族尊嚴與文化自信，甚至變得道德敗壞。
台灣人大多數的平地人是混了平埔族的漢人，若要去中國化請將平埔族歷史正史化！台語、客語、國語都是中國語言。
即便是美國、澳洲、紐西蘭都曾是英國的附屬國，但他們從未「去英化」。
老師的話是可笑，但因自己的意識形態卻要去中國化的政客更可笑，也請他們別用閩南語唸文言詩，這也是緣於中國的。
這天早自修50分鐘，就只教3題數學。
這面除了第一題，另外三個圖形迷惑了孩子，腦筋卡住了。
感嘆是：果然刺激少，腦袋就運作得不那麼順。
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現在的課本教材愈來愈簡單，可老師這一路歷屆教下來，真的覺得是：
一代不如一代。
孩子智商是愈來愈聰明，可是面對數學的解題耐心、解題策略等能力都降
不知又過了2年的時間，老師的這種感覺是否有所變化？
（@#@^&^@%&* <----髒話無誤）
但內藏"笑臉" ^&^
無論是長時間表演本身，還是為了表演所做的環境調整，對多數的動物而言，往往都造成了巨大且有危險的負擔。中非世野野生動物園被質疑水位太低時，他們曾提及是因為遭到民眾投訴看不到鱷魚才降低水位。而這恰恰也是曾經的世界最長人工飼養鱷魚落龍（Lolong），曾經遭受過的其中一項，會造成不可逆慢性傷害的措施。
教改的目的究竟為何？我們希望給予下一代什麼樣的教育，這個社會需要培養出什麼樣的人才，更甚我們希望國家未來的發展會是朝怎樣的方向前進。
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立法委員郭昱晴今(13)針對教育部高教因應少子化趨勢相關專報，以明道大學、大漢技術學院為例，分析當前「退場學校在校生安置」與「公私立學校財務惡化」兩大問題交織所產生的僵局，並要求教育部積極輔導改善。
郭昱晴表示，台灣的新生兒從1990年30萬名、2008年20萬名，到2
如果一名孩童或學習者擁有特定的目標，譬如他在公園看見天上飄舞的風箏，自己也想做一個。那麼，關於手工藝的知識、幾何測量的知識、空氣中動力的知識就都成了對他而言具有直接意義的知識。他能夠像查字典一樣，從各個領域的知識裡面獲取那些對其當前實用目的有益的知識塊，用這些知識塊來打造出他這次想要成就的事情。
教改30週年，該怪罪誰呢？可能只怪我們眼光看得不夠深遠吧！
教育議題確實經常淪為政治口水戰，令人心寒。而且台灣人很喜歡拱出一個救世主，任何功過全部灌在同一個人頭上。是說，最近才聽到「生生用平板」的政策和官員要求學校和老師重視「開機率」的宣導，真的吐血...
也就是說，這個題目最主要要考的東西其實遠遠不是兩個三位數相加那麼簡單。它要測驗的核心其實是「學生是否有辦法把應用題轉譯為算式，並計算出正確答案」。當我們帶著這份思考去重新看那道題目時，我們會發現這個我們成年人沒有看懂的要求，不僅僅是要學生寫出計算過程，更核心的是在確認「解題過程」。