教改

　　也就是說，這個題目最主要要考的東西其實遠遠不是兩個三位數相加那麼簡單。它要測驗的核心其實是「學生是否有辦法把應用題轉譯為算式，並計算出正確答案」。當我們帶著這份思考去重新看那道題目時，我們會發現這個我們成年人沒有看懂的要求，不僅僅是要學生寫出計算過程，更核心的是在確認「解題過程」。

最近一位北一女老師批評108課綱國文科刪掉很多文言文，引發支持與反對者各自提出論述，我原本不打算發表意見，因為整起事件，已經有泛政治化的疑慮。但，以高中教務主任的視角，如果可以提供教育專業的意見，倒也不失一種貢獻。若有與某些人的意見相左，勿戰 1.看108課綱的得失，以回歸教育專業為宜，莫要政治化

這兩天持續接收到教育相關的議題 第一則是 北一女中區桂芝老師，112.12.4星期一在立法院中興大樓發表一篇批判「108去中國化課綱」的談話 來源：網路上有許多報導 第二則是 彭建文老師在職場冰淇淋podcast分享的 經濟日報報導「大學文史哲系停招凸顯的問題」

放眼世界，目前的先進國家，據我所知，沒有這樣升學率100%的 廣設大學錯了嗎？ 錯了，而且問題嚴重到，目前許多教學困境，都因此而生 1.厭世代的無動力殭屍學生...

我們看過大學生的學運，我們也能查到高中生主導抗議的新聞，在民主思潮下成長的孩子，很是我們期待的公民不是嗎？ 而台灣你們這些投票仔，資歷最老的，也不過參與過1996年第一次台灣民選總統選舉。 我們憑什麼做直升機父母，自以為替學生掃除他們必須提前練習的事？

回到主題談一代不如一代，如果說大學生是如此，難怪這些年畢業的新鮮人，感覺更加不行，好像有道理是吧？ 對，沒錯，這幾年畢業的新鮮人，連同筆者教過的學生，程度真的是跟他們學歷「不符」。問他們該科系學長姊，看看這些小學弟妹有沒跟自己一樣。

有某諾貝爾大獎得主受訪喊冤台灣教改走到現在這種困頓局面，不是他的責任。 繼上次某人X基金會前執行長說他沒有那樣的大影響力，這諾貝爾大老說他主持的國家教改委員會沒那樣的影響力，當年的教改總舵主是「民間教改團體」。 說笑話嗎？ 這活生生就是當代台灣人的主流價值：「有功我搶、有錯別人擔」，在大部份的職場都

要說學生到底要學什麼，我沒有太多想法，這一篇文章裡，我們不談學生，我們來談談老師。 對於新課綱，首當其衝的只有學生嗎?我覺得老師也是，新課綱刪減了很多內容，也加強了很多學生實作、思考、反思的培養，面對這些要求，老師們的考試內容和教學方式，真的都改了嗎?

下決心日更文章並且做到，對我而言不是一件容易的事。不就是日復一日的日常，但是，我為了做到日更，有更認真過我每一個平凡時刻，察覺每個微小日常還是有值得記憶跟書寫的地方。 我意外收到一本書，用牛皮紙包著的書，我最近沒有買書啊⋯⋯，從一堆公文中，迫不及待拆開看，想著大概是不是近期哪一家試圖要廣告我的出版

每隔一段時間，尤其是大考或畢業季節，語文能力就會被拿出來討論一下，順便強調一下文言文還有去中國化這個議題 。 雖然每年這些吹捧文言文的中國崇拜者都會被打臉，但他們依然每年都會炒作這個議題，反正她們有媒體優勢。 但我們還是好好討論一下這個問題好了。 因此你要先看的是分母。