［職場案例小教室］小教室的主旨、特色及用字簡介

小教室的主旨及特色

我曾在公家機關工作近五年，中間接過很多法令諮詢電話，可以發現大部分的老闆、勞工（員工）問題有規律性，也發現很多人其實不清楚我們其實是有受到法令保護的。所謂的保護並沒有針對哪一邊，雙方都是有的，只是我們很多時候常在自己吃虧時感受不公平。

而且法令是有它的模糊地帶的，要怎麼盡可能的白話和可使用，尤其是跟我們二十年、三十年有關的職場法令......

一直到現在，公務機關常常把事情搞得很官方、模糊，問問題的人有時會帶著更多的疑惑離開，所以看得懂、簡單、人人能用會是這個小教室的主旨和特色，這個職場案例小教室會先採用小單元式、基礎的（法令的基本規範，例如變形工時很之後才會提到）作為開始，文章結構會先把問題點出來，再來給答案和背後的法令依據。

因為我在公務機關待的也算久，難免用字彙有些習氣和慣性，如果覺得有些不理解，可以在下方留言。

之後會再研究走向，畢竟還是要有它的實際效用存在。

小教室的用字簡介

• 略以：主要是在不扭曲原意的情況下摘錄重點部分。在小教室裡面有用到這個詞的時候主要是法令過長，或者是過多資訊會模糊焦點，所以只放重點。