（本來要寫課程小記啦，打開檔案，自然而然想從這堂課最觸動我的部分開始寫，然後……就不小心寫成一整篇了啊哈哈，放進課程小記系列好像又太多，於是決定先發上來！一個先完成番外篇的概念XD過幾天再來分享紀錄完整流程的課程小記。）
「我發現快樂寶石是我最多的東西。」
男孩在我們這邊上了幾年課，從初識時天真開朗的小學五六級男生，長成身材高大的少年。離開我負責的閱讀班後，他去高階寫作班上過幾堂課，後來我們覺得，初階寫作班較為簡易的主題及基礎練習或許更適合他。於是，這陣子我們又繼續每週相見。如同之前的閱讀課，他是一個非常需要老師陪伴完成課堂任務的孩子。其他同學陸續交上作品離開了，我坐到他身旁，等他享用完我買給他們吃的國王派。
「來吧，我們來想想可以怎麼寫！」
「剛剛在課堂中，你不是想出了一個用來形容快樂的具體畫面嗎？那真的很有畫面感，我很喜歡耶！」
「真的嗎？」一抹光亮點染在臉頰上，他用（非常）花俏的筆法，一筆一畫，淺綠色格子關不住的風景於是輕快鋪展開來：「心情就像陽光下的大海……」接著呢？該怎麼寫？他停筆。
「我們一起想像看看，現在有一片海，當陽光大片灑在上面，那會是什麼樣的景象？」
「亮晶晶！」
對呀！雖然只是一個簡單詞彙，但視覺與聽覺效果都如同陽光一般耀眼，而且，是他自己想出來的。於是他很開心地寫上去。
然後，他又停筆了。
「對於『快樂』這種情緒，你有沒有什麼想法或感受呢？」
「沒有耶，就是，快樂啊。」
嗯，快樂就是快樂。我希望他想出什麼呢？我是不是正試圖搭起一個框架要他走進來？感覺到自己好像又忍不住升起帶有控制意味的企圖心，我換個方式向他開口。
「在前面的情境卡閱讀中，我發現你真的很特別耶！不管遇到什麼情境，你可能會產生幾種不同情緒，而其中一定會有的是『快樂』。老實說，我覺得這是一件好難的事……，可以和我分享，你是怎麼做到的嗎？」
「還是會有很負面的時候啦……」根據我對他的了解，過去的學校生活有一部份灰暗而令人沮喪，他並不否認那些情緒確實存在。
「是呀！這是必然的。但是，像我這樣的人，就很容易被負面情緒淹沒，所以很好奇你怎麼面對它們。」
他轉頭看看，教室裡剩下桌子另一端的一位同學。
「老師，妳不要跟其他人講好不好？」
「嗯！好！」
約定好以後，他湊近我耳側，輕輕的聲音像一陣風：
只要你喜歡這個世界，你就會喜歡這世界上的任何一樣東西。
小小的，溫暖的風，似乎直接吹進了雙眼，不然，眼眶怎麼會瞬間發熱呢？
那麼簡單，那麼珍貴，這個率直而純粹的男孩，將一直以來好好守護著自己的神秘魔法遞上。他不知道吧，這是一份多麼美好的禮物。
他說不想寫字了。有點想放棄的感覺。
我告訴他，很開心他願意向我分享。我拿起筆，邀請他一字一字唸給我聽，和他討論這裡該用哪個字？我們一起完成了這個段落。
最後，我將筆交給他，他看起來放鬆多了，輕快寫下最後一個句子：「我也很喜歡自己是一個快樂的人！」
好好守護心中對世界的愛，那麼無論情緒浪潮如何洶湧，心裡永遠能擁有一座，在陽光下閃閃發光的海洋。用簡單文句提醒我這件事的男孩交出作品後，愉快走入門外寒冬。在我眼中，陪伴他寫下自己想法的這短短一堂課，也像遇見冬陽，又明亮，又溫暖。
文章配圖小故事
一月第二個星期天，我提著香氣四溢的紙盒走進教室。這是我擅自訂下的寫作班小傳統，剛好接近期末，剛好教室附近有很好吃的國王派，便特地自費買給他們吃，感謝這群孩子陪我闖（實）蕩（驗）度過每週都是新鮮挑戰的一季課程。
「在國王派裡發現小瓷偶的人，會擁有幸運的一年噢！……啊，去年那個吃到的男生，後來就沒有來上課了。」
「那他真的很幸運耶！」
「…………」
以上就是，冠冠老師與寫作班屁孩們的相愛（至少我有啦！）相殺（被殺的……也只有我），嗯，所以這裡的相是代詞性助詞。考試不會考。
