許榮哲老師的《小說課II、III》的確很像在上課，會循序漸進誘發學生（讀者）思考。內容也和老師上課風格一樣，條理清晰、簡明扼要且容易理解。
和超棒小說系列比起來各有長處，但《小說課》很棒的優點是，裡頭舉例的故事都更平易近人，並且相當多元，五花八門的說故事手法令人讚嘆。超棒小說唯一美中不足的就是老在那些很有距離感的經典名著打轉，對案例本身不是很有共鳴（個人強烈主觀）。
這裡是一些筆記摘要。
- 故事的主要公式：目標（夢想）→阻礙（原罪）→努力→結果→意外→轉彎→結局；也就是「因為→但是→所以→但是→所以」。
- 「兩難」在折磨人上非常有效，因此要善用兩難，還要多種不同層次的兩難。例：張翎《餘震（唐山大地震）》、史達柯頓《美女還是老虎？》、囚徒的兩難（賽局理論）。
- 薛丁格的貓及《少年Pi的奇幻漂流》：故事在沒有揭開的情況下，就是各種不同的可能並存。
- 真相不一定等於正義：《少年Pi的奇幻漂流》結局，小說家選擇相信老虎的故事；《東方快車謀殺案》偵探與醫生選擇編造了一個兇手逃亡的版本。
- 勾起讀者的好奇心，才能吸引讀者念念不忘地讀下去。
- 放一隻土虱（鰻魚的天敵）在鰻魚堆中，可以激發鰻魚的求生意志、提高存活率。故事裡一旦有了敵人，主角的能力才會升級。
- 象徵：《唐吉訶德》的風車象徵敵人，因為極度誇張、不合理，而使讀者牢牢記住。
- 如果主角的選擇和觀眾一樣，那就無趣了，所以必須反過來！（很重要）
- 角色的四段旅程：
- 戲劇就是「衝突」
- 衝突是為了「突圍」
- 突圍形塑「性格」
- 性格決定「命運」
- 好的故事中，不合理的劇情代表意有所指。例：《霸王別姬》裡師弟總是背不住台詞。
- 戲劇是製造衝突、解決衝突。解決衝突CP值最高的方法就是「同理心」。
- 現實中我們討厭偏見；戲劇中偏見可以製造衝突。在真相揭露前，人們會用自己強大的邏輯（偏見），把一切的不合理遮掩起來。例：《刺激1995》法官想要認定安迪是兇手，而「腦補」他對兩名死者開了八槍；獄友同情安迪，因此不覺得他要那麼大的女星海報有什麼不對勁。
- 創造祕密+揭露祕密，是最容易引發衝突的一種手法。例：《斷背山》中的三個角色，各自有不能說、不願說、不知道的祕密，經過時間熬煮，人性就會更加深邃。
- 《那山，那人，那狗》老郵差讓兒子念空白的信給盲人五婆，意外得到五婆信任。臨別時五婆對郵差兒子說：「我信多，你常來。」這句話虛實相間（信多是假的，常來是真的）讓觀眾又哭又笑，打中觀眾的心。若改成實實相間「我寂寞，你常來。」感動就會完全消失，變成乞憐。
- 「高概念」：一句話就講完故事大綱，並且讓人印象深刻、心癢難耐。如《搶救雷恩大兵》、《楚門的世界》、《美麗人生》、《飢餓遊戲》、《大逃殺》。
- 「事物危險的邊緣」：一連串的矛盾。
- 淺層的理性動機，能使人物行為合理化；但如果想深度刻畫人性，就需要深層的心理動機。《橫山家之味》四種缺陷人格中，母親和弟弟背後都還有更複雜的心理動機，就使得角色更深邃迷人起來。
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