每篇都要再次說明，所有的教學方法與手段，完全要看：
- 個人因素
- 社經背景
- 對應教材與年齡
沒有百分百適用，也不會有一招行天下的密技，最大差異在於針對個人或是多人數上課。而且不管多好的教材，只要學生本身完全沒有學習的意願，都是沒有用的，這時候就得要換其他方式，不能只看教材與方式。
生物篇，其實開頭就可以先講，就是背。
……………………就這樣？是的，因為定義不背，你最好是會後面要教的東西。但也不是說，生物就只是從頭背到尾，還是有一些訣竅，這不是指口訣，而是你用何種方式去理解生物科的邏輯。
國一生物的教學邏輯，大方向是這樣的：
- 由小而大：從細胞講到器官、系統、個體運作，再從個體講到族群、生態系。
- 由簡而繁：先把要講授的課程內容拆解成2到3個元素，各別解釋後再統整。
生命現象：由背而理解，進而有理解的背
以下就一些章節來簡單解釋這個邏輯，就從一開始的「生命」講起。
請注意圖片右下角的很多個案，每一家課本的個案略有不同，出的題目中「哪一個生物的特徵」、「下列這是哪一個水中生物的特徵」，會不一樣，不背就不會。但會考只會出各家版本都有的個案，所以也不用太過擔心得搜齊所有參考書去背。
不同教師會有不同的教學法，可能是心智圖，也可能是用條列式的，但好的老師會把這種模組概念傳授下去，厲害的則是在不知不覺中引導，學生就能夠拆出這個概念。
筆者必須說，請學生勤作筆記，生物的東西太雜，由於國中不可能學到生物動力之類的高深理論，多半的內容都很零碎，似乎有關連但又好像沒關係，沒有自己動手做筆記，整理出這些資料，不會有改變的。
寫筆記遠勝練題目，做實驗遠勝讀死書
請不要買坊間的筆記回家背。
筆記要自己做，若有老師想要了解筆者的教法，那就是「留白」，寧可上課留10分鐘，強迫學生用學習單、白紙都好，去把該節課的重點記下來，也不要填滿整節課的時間。補習班也不要一直考試，如果學生一點概念都沒有，就麻煩拿白紙給他做筆記。
若各位認為，哪來那麼多時間？是有比較快的做法，家長也可以做。就是參考書都有「章節重點整理」，現在越做越精美，都有相關關係、重點關聯等等，把這頁印下來，然後把內容用立可帶塗白，讓學生填空。這就有點訣竅，同一張重點填空，可以根據需要，先挖空1、4、7格，下次挖空2、5、8格，最後再整張都空白。
這樣能省下學生自己去想像那個圖樣的時間，但筆者是建議家長，暑假有空的話，先修就可以花時間做這個，不要去狂練題目，效果反而沒那麼好。但因為通常補習班的習慣，以及家長的要求，暑期先修班真的淪為考試先修，就很可惜。
一開始在上這個之後，各家版本的內容會有些不同，但應該都有科學方法，跟顯微鏡的操作。筆者的建議是，進實驗室去學，實際操作最有用，比死背有效的多，如果家裡有顯微鏡最好，安親班有錢買個簡易的也行。
細胞運作與物理現象有關
第二單元講述的是細胞，大致上請依照下圖去看：
內容細節請參考課本，學生要能夠掌握到順序與邏輯，並能仔細解釋每一個名詞的定義。筆者的經驗是，擴散、滲透作用會垮很多人，這可能要用到國二自然科的濃度概念，請僅用概念不要計算，讓學生理解物質通過細胞膜的時候，分為穿得過去跟無法通過的兩種，可以穿過去的物質，必定是從濃度高移動到濃度低的部分，不可穿過當然就是過不去。
國中生先抓住這個概念即可，大小跟孔洞能不能穿越，應該都不會不理解。接著再解釋，水也是有顆粒大小，比一般物質如養分、氧氣、二氧化碳等都要小，所以滲透作用就是當左邊的物質都過不去時，反倒因為「左邊的水濃度比較低」，故是右邊的水過去。
養成自己整理、掌握知識的能力
然後拜託，千萬不要拿維基百科等定義去背，小國一如果走到上述那幾步還沒很懂，表示他不是啥天才，請先懂現象跟概念，定義不要強求超過國一程度的。
筆者的意思是，不要以為定義教了，就要學生開始背「擴散作用是物質從濃度高的往濃度低的，滲透作用是水從物質濃度低的往物質濃度高的跑」，這作法很不健康。
到此為止，如果學生已經養成可以自己做筆記整理的程度，那後面就不會有問題，家長擔心的話就是先預作準備，在小朋友筆記有盲點時介入，協助整理就好，不要做太多變成家長做作業。
中學的功課別說是生物，社會科等需要記憶的科目皆是如此，「協助」筆記不等於幫他做，更不能買「第一志願的成功筆記本」、「靠這個考上第一志願」那種筆記書，會害死人的。
