為特殊需求兒安排樂器學習的前奏曲

每當聽到家長安排音樂治療的期待是讓孩子學樂器的時候，我都會直接跟對方解釋音樂治療與音樂教育的差異。如果家長仍堅持學習且指定樂器為主，便改建議找教導該種樂器老師的上課。

雖然協助特殊需求者學習樂器是我能做的事情，但對於音樂治療師的我而言，還是希望家長首要目標是以個體在日常生活需要的技能(涵蓋生活適應、學業學習、工作技能、團體生活等等)為主。接著，我再從協助個體邁向日常生活技能目標前進的同時，在過程中觀察適合音樂學習模式，讓個體能在符合本身能力範圍下開展音樂學習的歷程。

之前遇過家長安排樂器學習的想法有:

然而，樂器很多種類，音樂活動也有很多種模式，任何一種樂器在針對個體需求設計的樂器學習活動都能協助個體的持續專心度。所以，鋼琴並不是唯一選擇，且接觸音樂也不僅有彈奏樂器。

如果家長堅持要學習樂器，會建議最好以個體發展能力為出發點，循序漸進與選擇適當的樂器，讓個體達到樂器學習的目標。選擇樂器可以試著從以下角度思考:

簡言之，樂器很多種，從簡單易學的樂器開始，再視能力調整樂器的難度。這過程能讓個體在不同的音樂活動中感受音樂，對音樂產生喜歡，對樂器學習有動機。當個體對某物有興趣、有想要、有動機、有渴望的時候，也能讓家長降低親子間因為樂器學習所產生的關係危機。

學習樂器會有以下幾件事情:

以上六點相對也讓許多特殊需求兒面臨以下狀況，也是他們學習歷程常出現的問題，像是:

現實面而言，學習樂器不僅耗時和費心力。另外一個問題是，學樂器就會需要買樂器，這是一筆錢，也可能佔用房子空間。此時，大人看著事事具備，只欠願意練習的孩子，家長心裡有甚麼想法呢？通常，當家長看不到期待中的成果時，或看到孩子上課和回家練習的狀態時，也常脫口而出的數落孩子『你上課不認真，很浪費錢』、『你都不認真，很花錢』。

所以，家長若想安排樂器學習，許多的問題都會在正式上課後開始浮出，建議家長先試著思考以下幾個問題。

總結，個體能學樂器是一件好事，喜歡音樂是一件開心的事情。然而，以鷹架觀點來看，為個體選擇樂器需要從個體本身可掌握的開始，逐漸往上推疊與擴展能力。同時，讓個體有動機學習與練習樂器的時候，也能減少家庭為在家練習問題產生的親子衝突。