在許多30歲以上的人印象中，對於老師上課的印象就是「粉筆、黑板、課本」三本柱，無論哪一課、哪一科、哪一年，幾乎整個學生生涯的老師、都長成同一個德行；或許，許多老師也是以同一個樣板、教了一輩子，備課用書破破爛爛、連笑話都不曾更新，寫滿黑板、擦掉，寫滿黑板、擦掉，光陰荏苒、歲月靜好。
那個時代無論美不美好，都不會回來了。時代推動教改，當全世界都在呵護孩子是不是壓力變大之餘，不會有人在乎老師的生命傾軋；學生要學到新東西之前，是老師要先去學回來、並且改良到可以放在課堂教的型態呢?!那種辛苦……不說也罷，說了也是沒人在乎的。
現在的課堂，傳統講授法被迫縮減再縮減，取而代之的是大量的活動 —教育理論表示，要引發學生的學習興趣 — 畢竟資訊爆炸時代出生的學生，文字思考能力退化、取而代之的是圖像思考，因此大量教材內容被製作成影音、投影、互動式軟體等等，從玩中學、方便學生吞嚥。有一集哆啦A夢演出，說22世紀的人把所有營養素濃縮成一顆糖果、因此剩下吃飯和做飯的時間；我感覺，教育已經領先科技、正在往這條宿命的路上奔跑。
要支援這麼種類紛雜的活動，勢必就要用到三本柱以外的器材，舉凡現在教室必備的投影機、螢幕、擴大機，到電腦的各式軟體，都已經是日常的存在；然而在駕馭這些器材時，我內心通常會有一個最核心的信念，就是：「用器材，首先就要不相信任何器材。」
這其實一點也不矛盾。特別是公立學校，機器都是沒有在管使用年限的，用到慢、用到舊，用到失去生命徵象，再去拆別的機體的零件來還魂，直到終於有經費進來、才有可能汰換；而當機器出問題時，是你正在上課的當中，沒有人來得及給你支援，即使求救了、浪費掉你的進度時間，也逝者如斯、無法挽救了。而且，不要指望學生，他們可樂得擺爛、不用上課。
因此在這種關卡前，教師都會演化成兩種型態，就像把技能分數點成截然不同的技能樹一樣。
一，是返祖派。一遇到器材出問題，二話不說、先切回三本柱的傳統上課模式，渡過這節課再說、有什麼問題下課後再嘗試處理。因此無論時代如何演進，最傳統的教科書樣板依然要時常演練，畢竟什麼器材都可能背叛你，但粉筆、黑板、備課用書和你的專業不會。
二，是器材狂。一遇到器材問題，馬上可以有替代零件、或備用方案，化身F1的維修技師、在1.9秒內換好輪胎。於是隨身準備mini mac，因為不能信任教室的喇叭；於是使用自己的筆電，因為無法信任公用電腦；於是多帶一條HDMI線，甚至還要再備一條VGA線加一條音源線以防萬一；於是帶著上網吃到飽的手機放包包，因為最不可信的、就是學校的wifi。
