前陣子在新聞上看到，一個從烏克蘭遷移至波蘭的十歲小女孩，很快便在學校交到了一個波蘭好朋友。語言還沒有辦法順暢溝通怎麼辦？透過Google翻譯溝通呀，她們說。以心靈互相牽繫的陪伴。我立刻聯想到前陣子剛讀完，非常、非常喜歡的日本小說：《當我們同在一起》。
像狗狗一樣的追著球跑，或者拿著一根棍棒猛烈擊球，到底有什麼好玩的？……自己一個人觀賞重播的卡通或者玩電動玩具，還比較有意義。哼！多虧我的腳受傷了，我才能過著比他們那些人還要有意義的生活！喜歡爬樹的阿昇，小二的某天從鄰居家柿子樹上摔下來，從此無法順利跑跳，當然也無法參與學校眾多體育活動。不過他說，自己才不屑和學校那些人一起搞什麼麻煩的「團隊精神」、「夥伴關係」。
翻開色彩柔和的書封，故事這位有時從直率得接近欠揍的少（屁）年（孩）視角開展。當媽媽突然說要收留什麼因為大地震而成為孤兒的孩子，主角阿昇氣得不得了：
那種人要來，我不要啦！
但大人都是這樣自作主張，有田圭太就這麼住進了阿昇家。那個奇怪的光頭少年，明明初次見面，什麼話也不說的他只是拿起相機，發射一陣白光，閃得人眼冒金星，卻像什麼事也沒發生。
「吾剛照了相唄。」他說。
他的東北口音很難聽懂。媽媽特地做的布丁都是為了他。還害得阿昇只剩下一半房間可以用。
「人是沒辦法單獨活下去的，要相互支持、相互協助。」爸爸的解釋實在聽不下去，這種表面的大人語錄只會讓人更不爽。
阿昇被迫帶著這個新家人洗澡與上學，他發現，有田真的……很奇怪。
裝滿水的浴缸，讓他變成抓狂的水蜘蛛。
只是抖腳造成桌椅晃動，他卻顫抖哭泣。
阿昇沒辦法想像，在山丘上親眼目睹海嘯吞噬家園與家人的感覺是什麼。那畢竟是他沒有經歷過的事情。就像，和有田逐漸拉近距離的過程他也有些手足無措，笑鬧間罵出「笨蛋」會不會讓對方生氣？可以像其他同學一樣，下課時摔角選手般打來打去嗎？
阿昇不知道，因為他沒有這樣的朋友。
刺蝟尖銳外表下，是柔軟脆弱的心。看不見的「傷口」並不代表不存在。在這裡，作者除了透過有田圭太這角色，讓讀者有機會理解經歷災難經驗的孩子，也關照阿昇因校園人際關係而受傷的心。這種傷痛，或許也是孩子們日常生活中，更加普遍卻隱密的一塊。
兩顆受傷的心在非出於本意的狀態下相遇，他們可以如何彼此理解、甚至相互支持？
這也是我當初會對這本書產生興趣的原因。透過多元資訊管道，孩子們可以看見世界上許多角落正被各式風暴籠罩；孩子自己的生活或許也因此飄進烏雲。我們可以怎麼陪伴孩子？
或者，孩子們知道自己如何對待身旁難過的人嗎？
阿昇爸爸說的話，深深觸動了我。
沒有言不由衷的鼓勵與安慰，這兩個性格迥異的男孩只是在不得不共同經歷的每一天中，更加了解彼此，開始傾聽彼此的傷痛，並敞開心房陪伴對方做喜歡的事情。
當他們同在一起。
微風輕撫尚未長出花葉的櫻花樹，有雲朵聚積在我的眼眶，下起溫暖的雨。在淚流不止中闔上故事的我，彷彿也和阿昇與有田一起，看見封面上那片盛放的粉色花海。
春季善變的天氣中，和大家分享這本療癒小說。也大推家長和老師陪伴孩子一起閱讀喔！作者生動的角色刻劃，呈現孩子對生活許多真實又令人哭笑不得的體悟，相信能讓少年讀者們大有共鳴！並跟著看似叛逆卻溫暖善良的阿昇、單純直率而溫柔的有田，於精彩情節中，體會「陪伴」的力量，發現自己也能成為他人的光。
