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談一談記憶教學的特色
更新於 發佈於 閱讀時間約 1 分鐘
針對國考生的法律記憶法，我大概琢磨了十年，這十年間，一直修正教學方法，也突破了很多舊有的學習模式，以下分成三個重點：
記憶法教學以現場為主：
如果台下聽眾大腦閃神，就學不會，教學者必須不斷地觀察學習者的現況，並進行調整；線上很難掌握學生的現況，因為很多時候線上的對面可能只是一個玩具熊。
第一次佈局會比較麻煩：
以體系學習法為例，第一次教學要先打破既有架構，重新建立一個更容易記憶的學習體系，不但費工，而且第一次效果普通，很多人就認為沒啥效果，擱置不前。
我的學習方法比較有效，但對於新學習者來說，如同初來乍到一個新的環境，剛開始總是不適應，必須要花一些時間來適應一下，才能上手，因此第二次的教學就很重要了，才能感受到學習的有效性。
適合稍有基礎但歷經多次努力還是很容易忘記的學生：
許多學習者已經懸樑刺股多次，還是學了又忘，忘了只能繼續學，所以跑來我這邊找看看新的方法是否管用。
現在只要跟著我重新建構體系，前後落差一比較，兩次教學就會突然瞬間一片光明的感覺。
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這個出版專題的內容能讓大家在實際操作的過程中，看看我是如何克服心魔，或者是無法克服心魔的窘態，正如同災難投資法那本書，並不是一本歌功頌德自己的投資法有多厲害，而是誠實地面對自己如何從不斷的犯錯中，找出問題的關鍵，並逐漸改善自己個性的缺失，也讓自己投資報酬率愈來愈好的過程。
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然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
今天分享一下如何有效學習
最近剛開學
挑戰第二個碩
第一上課時
老師要我們寫下學習經歷、學習方法、學習需求
在寫學習方法時
很快的寫出三步驟
有點像I-P-O
分別是筆記-整理-分享
第一步：快速筆記
第二步：複習與整理
第三步：分享
同學參加完就業服務乙級的總複習班，考完試後，及格了，我會要求他們寫一下上課前、後的差別，同時有什麼給同學的建議，以前要整理總覺得麻煩，現在把檔案丟上去，整理的內容方向有條有理…你怎麼能不善用CHATGPT呢?
以下是「上課前後的十大學習效果改善」及學員的感謝與建議：
透過閱讀《超牢記憶法》所學到的提升記憶力的技巧，包括提取練習、間隔學習以及交錯學習等方法。透過自我測試及定期回顧，能有效深化長期記憶，克服記憶力不佳的困擾。這些方法促使作者在學習中取得顯著進步，希望能對讀者有所幫助。
這是學生的真實回饋…感謝同學寫了這麼多…
老師您好：我第一次考試買你的書自己看，有看沒有懂，就去考試差一點點，所以我第2次買老師影片來看，才了解很多口訣的記法，很多地方有比較讀通，雖然災保法很難還是很難消化，但我就記住一些基本觀念，結果這次考試都有考出來。
在課程設計上，我往往會以客層設計教學的系統。但我逐漸發現只同一個用系統，除了貼近我自己的成長進程，更方便學習者記得。沒有一個系統是不會隨著人的成長和狀態一起演化的。我在設計新的系統時將以往常用的「四層系統」以及「3+1系統」重新簡單在課程設計筆記中介紹。
這篇文章討論了應考策略在考試準備中的重要性，並提出了分門別類的記憶方式對於考試準備的重要性。文中作者強調了認識自己的大腦運作機制和個性對於選擇適合的讀書方式的重要性。建議考生在準備考試時，不僅要注重死記硬背，更要重視應考策略，並瞭解自己的閱讀習慣和個性，選擇最適合自己的學習方式。
回想起四年前剛到大學兼課時，總想將自己感興趣的內容作為課程的一部分，並告訴學生那些內容有多麽地重要。雖然，在課堂中，我總是可以講得口沫橫飛、天花亂墜，但學生的反應相當冷淡。在第一個學期的授課中，這個現象對我而言是很大的震撼。
參加課程的動機
我從未認真想過有沒有 SOP 可以拆解問題、分析問題，建立一套框架，有助於達到想要的目標。課堂前的自我準備、課堂中與人互動我相信是這堂課亮點之一，這將顛覆傳統大學課堂被動吸收與發想的印象。（結果好像遠遠不只 SOP，而是大腦都重整了！）
課程組成
首先，學生與引導師（facil
接續學習的本質(上)，我想分享亮語社會課的實踐與我如何運用所學在自己的教學上。在實人，到縣史館參訪不是被動瀏覽，而是帶有強烈且共同的學習動機與學習目的。
長久以來，我們總是認為學習語言的方式主要或只是使用記憶法或記憶術的學習方法。
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