師範大學的 陳佩英 教授來訪均一！
讓我們有機會向教授請益有關個人化學習的前瞻發展可能性。教授很親切給予我們許多建言與引導，聽完教授的回饋，有三個小心得：
- 真的覺得自己懂得不過廣泛，也不夠深啊！
- 也很喜歡教授提醒我們要注意工具背後的教育理念。
- 特別是對非認知能力的評量，不能用行為主義來評量分認知能力，例如：老師主觀針對學生好奇心給予五分量表的評分，可能會影響學生真實的行為。
- 所以教授就建議，可以用「個人定位」的方式來讓學生自主覺察當下能力所落在的位置，老師再給予回饋。這樣的方式相對動態、具成長型思維，而不是限定在什麼分數上。
- 具體的工具例子可用社交情緒教育的「情緒儀表板」，來幫助孩子定位自己的情緒狀態。（參考書籍：讓感受自由）
3. 相信均一還是能在教育轉型的進程中扮演「buffer」的角色，去吸收、調節，幫助教育生生態系能夠穩定的發展。
雖然本來這次請益是要談論 NPDL 的深度學習架構，卻獲得額外的收穫。希望下次還有機會與佩英教授多學習「深度學習」，因爲它是現在到達個人化學習願景前的最佳中繼站。也希望數位實驗高中也能運用這套架構創造新的典範。
有關深度學習的書籍可參考這兩本喔：
