如果要以一種花作為一間學校的「校花」，你會選擇甚麼花？甚麼花能突出學校的獨特性，並能盛載對學生別出心裁的祝福？
我們與寶血會思源學校，在一個名為《我是思子王》的小一迎新生命教育活動中，選取了「向日葵」來鼓勵及裝備學生找尋個人的「內在動力」。透過一系列以向日葵為重點的體驗活動，讓孩子適應小學新生活、感受學校的愛與關懷，並「憑花寄意」，希望他們能從中探索個人的內在動力，建立具體可行的目標。
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一、為甚麼要以向日葵作為活動的焦點？
「讓我們成為向日葵，活出溫暖及熱情的人生。」
學校夥拍生命教育機構Why Not Education舉辦這個活動，其總監林秋霞老師表示，
「向日葵橙黃色的外型像太陽，而且又是迎向太陽而生的花，故又稱作『太陽花』。這種花有兩個層面的意義。
在學生方面，暖色系的向日葵予人溫暖明朗之感，我們希望學生的生命不但能溫暖自己，還能溫暖他人。與此同時，其面向太陽而生的特性，令人聯想到熱情、勇敢、自信的生命素質。
在師長方面，如果我們把孩子比喻為『向日葵』，其成長的關鍵養分為『太陽』，那值得老師及家長反思，能促進孩子成長的『太陽』是甚麼？」
林老師續說，能促進孩子成長的「太陽」可以是對孩子的聆聽、理解、信任、陪伴、關愛等，舉凡有利他們茁壯成長的，也是孩子的「太陽」。
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二、從小提升孩子的內在動力有何重要性？
「一個幸福的人，往往有一個明確的、可帶來快樂和意義的目標，然後努力地去追求。」(泰勒‧班‧沙爾)
向日葵最喜歡的是甚麼？太陽。
這從其直立的莖，昂首地隨著太陽轉動、朝著陽光的方向生長便可得知。如果向日葵最喜歡的是太陽，那孩子最喜歡的是甚麼？
校方認為不同的孩子有不同的喜好，當他們找到自己心中的熱情，往往有助他們確立目標，勇往直前。故此，要讓孩子主動及自發地找尋自己熱情的事物，繼而追求個人想過的人生，關鍵在於提升他們的「內在動力」。
「內在動力」指人們為自己而做某件事，為了行為本身固有的回報而做某件事；就像向日葵一樣，其熱愛為太陽，所以不論身處任何境況，眼目都定睛於太陽身上。
與「內在動力」相反的是「外在動力」，即需要外力、他力來使人們做一些事，例如獎勵、懲罰等。若孩子在求學時代沒有「內在動力」，便會倚靠他力的推動去學習，例如父母、老師的督促，這樣的成效是短暫及不理想的，亦不利其長遠的個人成長，原因是：「只是追求那些外界強加給他的價值和目標的人是不自由的，因為他喪失了內在動機和真正的自主，也無法獲得真正持久的幸福。」(愛德華‧L‧德西)
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三、像向日葵般的孩子需要甚麼成長養分？
「讓我更自由、自主、自在地過一個想過的人生。」
假如孩子是向日葵，他最需要甚麼成長養分？
林秋霞老師說，
「顧名思義，向日葵最需要『日』，面向陽光。
師長可如何讓孩子主動地追尋屬於自己的陽光？我們應讓他們找到個人的『內在動力』。當小朋友能『自力』學習，而不需『他力』監測；當小朋友能『自主』追尋夢想，而不是被『外力』迫使，他們便能更自由、自主、自在地過一個想過的人生。
有『內在動力』的孩子，將會是對生命充滿熱情、活力、有明確目標、幸福的人。」
郭敏儀校長說，迎新週的焦點信息是「這世界上的人何其多，但卻只有一個你」，期盼學生從小願意作多方面的嘗試去認識自己，發掘自己的熱情與亮點，甚至啟動內在動力，從心而發地活得快樂。
她又指，要讓學生從小願意作多方面的嘗試，首要做的是提升其自信：
「小孩從幼稚園升至小一，若能提升他們的自信心，有助鼓勵他們有勇氣面對不同的困難，並在經歷失敗時，學習以堅毅的精神去繼續嘗試。」
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四、向日葵與思子王有甚麼關係？
「成為一個三C而行的人。」
校方改了一個與「獅子王」同音但不同意思的「思子王」，作為一個小一迎新活動週的名稱：【我是思子王】。「思子王」有中文及英文的意思。
中文既指「思源之子」，即寶血會思源學校的學生，亦指「飲水思源之子」，意指懂得飲水思源的人，突顯學校重視關愛精神的特色。
至於英文方面，「思子王」英文名是「The King of C」，當中的「C」分別代表Courage (勇敢無懼)、Confidence (自信積極)、Cherish (感恩珍惜)，期望學生「三C而行」——成為帶著勇敢、自信及感恩前進的人。
梁汝輝副校長指，學校運用了獅子作為「思子王」具體的呈現。
獅子的毛髮及造型與向日葵相似，而向日葵亦予人明朗、熱情、活力之感，故此兩者加起來，創設成學校獨一無二的活動吉祥物。
這不但能取獅子與「思子」同音之效，更能以向日葵作為對孩子生命的祝福：
「希望我們的小孩除了像獅子王一般勇敢外，亦像向日葵一樣迎向太陽，堅毅不息，發出光芒，照耀自己，照耀身邊人。」
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五、家長對生命教育有甚麼看法？
「原來小朋友有無限的可能性！」
迎新週除了有學生的生命教育體驗活動外，亦有特別為家長而設的體驗工作坊。家長們投入參與，對活動內容有所共鳴，當中更感觸拭淚，場面感人。
三天活動後，家長認為生命教育對子女的成長有正面的影響，節錄部份想法如下：
- 這個生命教育很有意義，非常有得著
- 明白小朋友有無限可能性
- 令我知道應該怎樣與女兒相處會更好
- 多種讚賞方式
- 正面去欣賞孩子
- 孩子需要多鼓勵
- 教導我們怎樣鼓勵孩子，正向教育孩子
- 多欣賞，多鼓勵，多陪伴
- 愛孩子應該用鼓勵、肯定和陪伴去表達
- 令孩子可以不斷進步
- 小朋友勇敢了
- 反思考自己對小朋友要求太高
- 反省教育小朋友的方式和相處態度
- 認知自己不足，如何改進做得更好
- 學會失敗不可怕，要繼續嘗試總會成功
- 學會給孩子信心，欣賞他的好
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結語：
我們通常看到的是向日葵的正面，卻很少留意它的背面。
如果孩子是向日葵，我們看到其燦爛的一面外，也要關顧他們看不見的一面，例如面對逆境、遭遇挫折時的心靈狀態。
有時候，孩子不懂表達，這需要師長用心觀察，但亦有不少時候是孩子不願表達，這與大人與他們的溝通、相處模式息息相關。
因此，在「孩子看不見的一面」中與他們同行，能更可持續及有效地協助他們健康及快樂地成長。
共勉。
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i. #延伸閱讀
【生命教育】小學以向日葵推動生命教育，從小啟動孩子的內在動機
【我是思子王！——三「C」而行的小一迎新生命教育週】
ii. #教材分享
你知道自己的「內在動力」是甚麼嗎？
你做甚麼事情時會全情投入，並能從中獲得持續不息的滿足感及成就感？
除了作多方面的嘗試，探索及找尋個人的興趣和目標外，運用一些工具或測試，以了解自己的性格特質或潛藏天賦，繼而發現個人的「內在動力」，也許也是一些值得參考的方向。
我們整理了一個【你最大的優勢是甚麼測試】，只需3-5分鐘，便能初步認知一己最大的優點及優勢。歡迎師長跟孩子一起進行此測試，看看彼此有哪些隱藏的優勢，共同成為更優秀的人才吧！
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