如果要以一種花作為一間學校的「校花」,你會選擇甚麼花?甚麼花能突出學校的獨特性,並能盛載對學生別出心裁的祝福?
如果要從小培養小一學生,一種「啟動內在力量」的能力,你的想法是甚麼?是甚麼能力能讓孩子不用「他力」推動,便能「自力」學習,追求成長,成就一個更優秀的自己?
我們與寶血會思源學校,在一個名為《我是思子王》的小一迎新生命教育活動中,選取了「向日葵」來鼓勵及裝備學生找尋個人的「內在動力」。透過一系列以向日葵為重點的體驗活動,讓孩子適應小學新生活、感受學校的愛與關懷,並「憑花寄意」,希望他們能從中探索個人的內在動力,建立具體可行的目標。
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一、為甚麼要以向日葵作為活動的焦點?
「讓我們成為向日葵,活出溫暖及熱情的人生。」
學校夥拍生命教育機構Why Not Education舉辦這個活動,其總監林秋霞老師表示,
「向日葵橙黃色的外型像太陽,而且又是迎向太陽而生的花,故又稱作『太陽花』。這種花有兩個層面的意義。
在學生方面,暖色系的向日葵予人溫暖明朗之感,我們希望學生的生命不但能溫暖自己,還能溫暖他人。與此同時,其面向太陽而生的特性,令人聯想到熱情、勇敢、自信的生命素質。
在師長方面,如果我們把孩子比喻為『向日葵』,其成長的關鍵養分為『太陽』,那值得老師及家長反思,能促進孩子成長的『太陽』是甚麼?」
林老師續說,能促進孩子成長的「太陽」可以是對孩子的聆聽、理解、信任、陪伴、關愛等,舉凡有利他們茁壯成長的,也是孩子的「太陽」。
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二、從小提升孩子的內在動力有何重要性?
「一個幸福的人,往往有一個明確的、可帶來快樂和意義的目標,然後努力地去追求。」(泰勒‧班‧沙爾)
向日葵最喜歡的是甚麼?太陽。
這從其直立的莖,昂首地隨著太陽轉動、朝著陽光的方向生長便可得知。如果向日葵最喜歡的是太陽,那孩子最喜歡的是甚麼?
校方認為不同的孩子有不同的喜好,當他們找到自己心中的熱情,往往有助他們確立目標,勇往直前。故此,要讓孩子主動及自發地找尋自己熱情的事物,繼而追求個人想過的人生,關鍵在於提升他們的「內在動力」。
「內在動力」指人們為自己而做某件事,為了行為本身固有的回報而做某件事;就像向日葵一樣,其熱愛為太陽,所以不論身處任何境況,眼目都定睛於太陽身上。
與「內在動力」相反的是「外在動力」,即需要外力、他力來使人們做一些事,例如獎勵、懲罰等。若孩子在求學時代沒有「內在動力」,便會倚靠他力的推動去學習,例如父母、老師的督促,這樣的成效是短暫及不理想的,亦不利其長遠的個人成長,原因是:「只是追求那些外界強加給他的價值和目標的人是不自由的,因為他喪失了內在動機和真正的自主,也無法獲得真正持久的幸福。」(愛德華‧L‧德西)
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三、像向日葵般的孩子需要甚麼成長養分?
「讓我更自由、自主、自在地過一個想過的人生。」
小一新生熱情地擁抱生命教育機構Why Not Education林秋霞老師
假如孩子是向日葵,他最需要甚麼成長養分?
林秋霞老師說,
「顧名思義,向日葵最需要『日』,面向陽光。
師長可如何讓孩子主動地追尋屬於自己的陽光?我們應讓他們找到個人的『內在動力』。當小朋友能『自力』學習,而不需『他力』監測;當小朋友能『自主』追尋夢想,而不是被『外力』迫使,他們便能更自由、自主、自在地過一個想過的人生。
有『內在動力』的孩子,將會是對生命充滿熱情、活力、有明確目標、幸福的人。」
郭敏儀校長說,迎新週的焦點信息是「這世界上的人何其多,但卻只有一個你」,期盼學生從小願意作多方面的嘗試去認識自己,發掘自己的熱情與亮點,甚至啟動內在動力,從心而發地活得快樂。
她又指,要讓學生從小願意作多方面的嘗試,首要做的是提升其自信:
「小孩從幼稚園升至小一,若能提升他們的自信心,有助鼓勵他們有勇氣面對不同的困難,並在經歷失敗時,學習以堅毅的精神去繼續嘗試。」
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四、向日葵與思子王有甚麼關係?
「成為一個三C而行的人。」
校方改了一個與「獅子王」同音但不同意思的「思子王」,作為一個小一迎新活動週的名稱:【我是思子王】。「思子王」有中文及英文的意思。
中文既指「思源之子」,即寶血會思源學校的學生,亦指「飲水思源之子」,意指懂得飲水思源的人,突顯學校重視關愛精神的特色。
至於英文方面,「思子王」英文名是「The King of C」,當中的「C」分別代表Courage (勇敢無懼)、Confidence (自信積極)、Cherish (感恩珍惜),期望學生「三C而行」——成為帶著勇敢、自信及感恩前進的人。
梁汝輝副校長指,學校運用了獅子作為「思子王」具體的呈現。
獅子的毛髮及造型與向日葵相似,而向日葵亦予人明朗、熱情、活力之感,故此兩者加起來,創設成學校獨一無二的活動吉祥物。
這不但能取獅子與「思子」同音之效,更能以向日葵作為對孩子生命的祝福:
「希望我們的小孩除了像獅子王一般勇敢外,亦像向日葵一樣迎向太陽,堅毅不息,發出光芒,照耀自己,照耀身邊人。」
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五、家長對生命教育有甚麼看法?
「原來小朋友有無限的可能性!」
迎新週除了有學生的生命教育體驗活動外,亦有特別為家長而設的體驗工作坊。家長們投入參與,對活動內容有所共鳴,當中更感觸拭淚,場面感人。
三天活動後,家長認為生命教育對子女的成長有正面的影響,節錄部份想法如下:
- 這個生命教育很有意義,非常有得著
- 明白小朋友有無限可能性
- 令我知道應該怎樣與女兒相處會更好
- 多種讚賞方式
- 正面去欣賞孩子
- 孩子需要多鼓勵
- 教導我們怎樣鼓勵孩子,正向教育孩子
- 多欣賞,多鼓勵,多陪伴
- 愛孩子應該用鼓勵、肯定和陪伴去表達
- 令孩子可以不斷進步
- 小朋友勇敢了
- 反思考自己對小朋友要求太高
- 反省教育小朋友的方式和相處態度
- 認知自己不足,如何改進做得更好
- 學會失敗不可怕,要繼續嘗試總會成功
- 學會給孩子信心,欣賞他的好
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結語:
我們通常看到的是向日葵的正面,卻很少留意它的背面。
如果孩子是向日葵,我們看到其燦爛的一面外,也要關顧他們看不見的一面,例如面對逆境、遭遇挫折時的心靈狀態。
有時候,孩子不懂表達,這需要師長用心觀察,但亦有不少時候是孩子不願表達,這與大人與他們的溝通、相處模式息息相關。
因此,在「孩子看不見的一面」中與他們同行,能更可持續及有效地協助他們健康及快樂地成長。
共勉。
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i. #延伸閱讀
【生命教育】小學以向日葵推動生命教育,從小啟動孩子的內在動機
【我是思子王!——三「C」而行的小一迎新生命教育週】
ii. #教材分享
你知道自己的「內在動力」是甚麼嗎?
你做甚麼事情時會全情投入,並能從中獲得持續不息的滿足感及成就感?
除了作多方面的嘗試,探索及找尋個人的興趣和目標外,運用一些工具或測試,以了解自己的性格特質或潛藏天賦,繼而發現個人的「內在動力」,也許也是一些值得參考的方向。
我們整理了一個【你最大的優勢是甚麼測試】,只需3-5分鐘,便能初步認知一己最大的優點及優勢。歡迎師長跟孩子一起進行此測試,看看彼此有哪些隱藏的優勢,共同成為更優秀的人才吧!