還咀嚼著這句話，心中就浮現畫面。
孩子皺眉嘟嘴：「9+9為什麼不是99？怎麼可以是18？我明明就看見兩個9！你不要騙我！」大人起身吼叫：「怎麼連這個也不會？應該低年級就學過了，不是嗎？」一番折騰、拉扯、撕裂後，孩子心有不甘地在答案的位置寫下18。
二十年過去，孩子遇到另一群孩子，仍咀嚼著這句話，心中浮現畫面。
教學日記 2022.09
下課時間，邀請乖乖來算數學，好探索我心中的疑問。
「請問17×8=?」
乖乖先是楞了一下，兩個黑溜溜的眼睛呆望著我，於是我接著問：「可以用直式算給我看嗎？我很好奇妳會怎麼算。」
17×8 = 23
「嗯……算完了？妳的答案是23？」
「對啊！沒錯。」從乖乖的表情和語氣，都略顯得意。
「妳是怎麼算的？跟我的不太一樣。」說完，立刻在便條紙上寫下我的算式。
「因為15+8=23啊！有錯嗎？」
「15和8是怎麼算出來的呢？」
「8+7=15，然後8×1=8，最後加起來是23。」
「原來是這樣！謝謝妳跟我說，那我算的答案是對的嗎？」
「也對啊！那是你的數學。」
2022.09 教學日記
好喜歡這段對話，我們能欣賞並分享自己，更為我們之間的互動關係感動。
數學是一種語言，而孩子的數學有著詩性之美。
最近乖乖都在學「我的數學」，她真是找對人教了，因為我只能教她「我的數學」。