還咀嚼著這句話,心中就浮現畫面。
孩子皺眉嘟嘴:「9+9為什麼不是99?怎麼可以是18?我明明就看見兩個9!你不要騙我!」
大人起身吼叫:「怎麼連這個也不會?應該低年級就學過了,不是嗎?」
一番折騰、拉扯、撕裂後,孩子心有不甘地在答案的位置寫下18。
二十年過去,孩子遇到另一群孩子,仍咀嚼著這句話,心中浮現畫面。
教學日記 2022.09
下課時間,邀請乖乖來算數學,好探索我心中的疑問。
「請問17×8=?」
乖乖先是楞了一下,兩個黑溜溜的眼睛呆望著我,於是我接著問:「可以用直式算給我看嗎?我很好奇妳會怎麼算。」
17×8 = 23
「嗯……算完了?妳的答案是23?」
「對啊!沒錯。」從乖乖的表情和語氣,都略顯得意。
「妳是怎麼算的?跟我的不太一樣。」說完,立刻在便條紙上寫下我的算式。
「因為15+8=23啊!有錯嗎?」
「15和8是怎麼算出來的呢?」
「8+7=15,然後8×1=8,最後加起來是23。」
「原來是這樣!謝謝妳跟我說,那我算的答案是對的嗎?」
「也對啊!那是你的數學。」
好喜歡這段對話,我們能欣賞並分享自己,更為我們之間的互動關係感動。
數學是一種語言,而孩子的數學有著詩性之美。
最近乖乖都在學「我的數學」,她真是找對人教了,因為我只能教她「我的數學」。