有一天我到看女兒上傳的學數任務，我發現她計算錯誤，但想起老師說學習任務是孩子與她的課題，媽媽不要過渡介入。所以看過後，我沒有跟孩子提。
幾天後，我們在車上聊天，正好話題是數學任務，
我好奇的問她：妳們上傳的任務會由誰告訴妳做的答案是否正確？
問話的同時我腦中閃過以前的作業，抄解答，因為準時繳作業答案還需要是正確才行。
她說不會看對錯。任務的目地是讓妳看看自己有沒有學會。
這是和我以前的學習經驗不一樣的。
我想了一下說我有看到妳上傳的任務，
發一現件事，不過我不知道妳想不想聽。
她同意後，我把觀察到的狀況告訴她，我們開始對話，
但我發現我的胸口悶悶的，我感受到她的不舒服，她出現戰逃反應。
想起曾瑞貞老師說的【好的感覺】。
我自己做了幾個深呼吸，我感受是挫折，我怎麼沒辦法引導她？我明明好愛她，但這一刻覺得她離我好遠。這不是我的初衷。
我說出我的意圖是想引導她看看自己在運算的亮點，
即使是困難的她也有勇氣去試著做做看老師給的任務，
取代她覺得自己是失敗的，是沒有能力的。
我跟她說：媽媽想要引導妳協助妳，可是我發現我不是老師，我沒有那麼豐富的經驗，我可以試著和妳對話，一起看看這運算的過程中，是那裡卡住了？過中程如果妳感到不舒服，想暫停，隨時都可以讓我知道，我就會停下來。
開始之前我需要和妳核對一下，妳此時的感覺，
是妳好我也好？還是妳覺得我好，妳不好？
我希望是共好的情況。
當我自己說出我不像老師，可以好好引導她的時候，
我感覺到自己身體放鬆下來，原來向孩子展現我的不足、我的脆弱。
我反而覺得自己是有力量的。
說完這些話以後，我們對話的氣圍是輕鬆愉悅的。
女兒的心情穩定下來，放下防衛心，知道媽媽不是來挑錯的。
我們在高速公路上一起當起偵探，找出她數學任務上的問題，
接著請我出一些題目讓她算算看。
我想這就是勇氣吧！
