【三十分鐘的家教課】
去年多了一種教課模式是三十分鐘的家教課，因為是線上的所以其實也不會成本不符，反正家教中心這樣跟人簽約，丟過來我也是沒什麼好不收的。
到底三十分鐘能上什麼？我以前的課一堂動輒三個小時。這是我一開始的疑問，身邊的人聽了也是同問。
大概就是解個題目，背後有甚麼樣的基礎觀念上一上而已，看現在的十二年國教課綱，雖然有增有刪，但內容大概只剩我那個年代的一半。
教了半年這種三十分鐘的課才明白為什麼會有這種課程模式出現，因為，現在的小朋友連在一件事物上專注一個小時都辦不太到。
文字不比圖像刺激，圖像又不比影片刺激，抖音的短視頻15秒就要吸引到你的注意力，特別有感受到，現在的小孩其實專注能力普遍是下降了，其實說到底現在的大人也是，但那不是我的客群而已。
不用怨懟這些孩子，這就是時代演進的必然，真的還想在這個市場裡面混，應該做的反而是改變自己的課程設計，讓它更碎片化，更短時間內把簡化後的知識點演繹出來才是。
不然也就只會變成那個滿口當年勇，跟不上時代的老人而已。
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這天早自修50分鐘，就只教3題數學。
這面除了第一題，另外三個圖形迷惑了孩子，腦筋卡住了。
感嘆是：果然刺激少，腦袋就運作得不那麼順。
*
現在的課本教材愈來愈簡單，可老師這一路歷屆教下來，真的覺得是：
一代不如一代。
孩子智商是愈來愈聰明，可是面對數學的解題耐心、解題策略等能力都降
在我們的生活中，總會遇到各式各樣的人。有些人聰明機智，能夠迅速理解複雜的概念，而另一些人則相對簡單，對於深奧的話題可能難以跟上。這種認知上的差異讓我們在交流時，必須要有一些策略。我自創的理論——三十分理論。
這個理論的核心思想非常簡單，就是在跟別人說話時，要注意對方的認知程度。比如說，如果你發現對
公幼招生從爆滿抽籤到不足額錄取，執事者的解決之道就是讓公幼辦理延長照顧，但幼教本已經很複雜的人力結構，根本無力支援延長照顧，教育部遂於今年(113 年 01 月 16 日)提出國民及學前教育署補助公立幼兒園辦理延長照顧服務作業要點，以最省錢的方式，招聘不定期契約的臨時工/教保員。
我想小朋友大概也看出我的手忙腳亂了，我總是在想自己到底什麼時候能看起來像個從容的大人呢 ? 但同時我也會告訴自己，第一次難免生疏，不需要要求自己在第一次就做到100分。
十六、八點三十分
漢克用完餐，起身走到門口將門栓鎖上。
「你們準備好了嗎？來廚房看看水槽裡的東西。」
雷夫和塔娜走進廚房，漢克鎖上廚房的門，把水槽挪動了一下、又動了一下最後完全移開，側邊的灰泥還有一些沒有掉落，露出書頁的邊緣。
「等等。」漢克開門走出廚房，在緹菈的31號桌上放了一
1.一年級數學代課：比長短
今天去帶了一堂一年級數學，比長短。
發現自己很有進步。
1.學生嘰嘰喳喳，愛發言。我能馬上告知，「我需要」上課的樣子是什麼。很具體的劃界線與說明。
2.學生桌上有教具操作，有課本、有剪刀，很容易在說明、在講解、再拋問題給他們思考時，有人在玩手上的東西，在放空。而我
隨著亞洲市場的重構，集團在亞洲市場劃分成三個區塊，分別由三個不同的經理人擔任分公司總經理，直接對執行長負責。
日本-- 屬於單一國家級市場。由於經濟量體龐大，公司的配備和美國和德國同一等級。
東亞-- 以台灣為核心的地區性操作。責任市場以大中華經濟圈為主，外加韓國，菲律賓。
東南亞-- 以原來
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*
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一代不如一代。
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十六、八點三十分
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