學習｜腦的世界

學期開始發現一個有趣的現象，同學像蜜蜂一樣忙碌，尋覓適合自己的課程；在所內選課聽課像大賣場試吃，嚐過的同學交換彼此心得，然後又退課或加選大風吹。選課系統中，看許多系所課程不對外開放，但見面三分情，直接到教室跟老師照面請示，仍可以讓學分總數往上多跳幾個數字。但這數字可不像存摺簿，存了就有，學期中自己運作不來，報告寫得不妙，會把自己搞瘋，成了反效果。

倒是我因為排程忙，學期一開始已決定少選一些課，沒像同學慌張；只不過，趁空檔旁聽幾堂覺得有幫助的課，又跟進加選。這一天，鼓起勇氣往校外發展，到陽明大學，旁聽「大腦結構與功能」課。想從智力研究著手連結創造力，應用藝術在跨域學習時，腦構造與運作應是一個重要關鍵。

自己讀書比不上大師幾句話開示，但是趕不上醫學或神經科的前備知識，如何調借理論，是我好奇的地方。剛巧時間能配合，就往山的另一頭姐妹學校騎去，緊張且謹慎地走進醫學領域。與老師約略解釋旁聽意願後，他靜靜聽點點頭沒多問，給了我一份英文撰寫的課綱，快速瀏覽課綱內容能略懂七八成。老師則逐一解釋每週課程概要，雖然有一兩堂課需要一些生物化學背景，但還不至於影響我吸收理解。

老師說話有一種不同於學校其他老師的節奏，沉沉穩穩地，有時候要等一會才吐出下一個字，我能跟上他的思考邏輯，幾個術語不太確定，可以拼寫讀音回家查單字。第一堂課，老師讓大家提早下課，我則是下課第一時間就先溜了，似乎耗盡勇氣有些怯懦，想慢慢來，之後還有時間可以帶資料來進一步請教。

第一個星期後課程表都已陸續確定了，這學期如計畫進音樂學院選修音樂鑑賞，與所內同學進美術院選修陌生的「後拉岡分析」(精神分析)，還有這堂跨校旁聽的大腦功能課，相信也會是一個豐富且頗具挑戰的一個學期。

後記
文章是剛接觸腦科學的跨域歷程記錄(ps.過去完成式)，編輯的此時找出近日一些腦科學新論述：