關於《教甄口試》必須知道的10件事！(第四件事)

肆、撰寫三階段逐字稿，設定分段練習目標

口試是一場表達、溝通與分享的過程，也是一種「論述能力」的呈現，當然更是口試委員選才識人的重要途徑。一般考生平時少有機會能坐下來進行主題式、系統性、限時的專業對談，因此針對口試的形式，勢必要透過練習才能「上手」；而不少有多年代理經驗的教師常自認「口才」不行，對「論述能力」更顯自信不足。

「論述能力」通常指兩種能力－論證及敘述。所謂論證能力，簡單說就是拿論據(舉事例或言例)來說明自己論點(主張或觀點)的過程；而敘述能力，簡單說就是描述人物、事物、事件的能力，也可以視為一種說故事的能力。筆者曾針對口試所須的「論述能力」整理出黃金三點法、PCEH法的表述模式，可提供給口試不知從何練起的考生參考。(可參閱《怎麼讓你的表達更有條理？教甄口試委員公開「黃金三點法」》https://reurl.cc/94rmaa)

筆者建議考生練習口試時，第一步蒐集題目，可先從自我介紹稿裡分析出可能會被追問的題目，再來就是匯集教育熱門議題(含理念及教育現象)，如SDGs、ESG、ChatGPT、霸凌、性平、素養導向評量、生生用平板、數位學習、雙語教學等，以及篩選近幾年該縣市的考古題。第二步撰寫逐字稿，邊寫邊修邊演練，來幫助自己能在每題回答1分半(至多2分鐘)之內思緒流暢，精準用詞，說出重點，沒有廢言。另外，說起話來顛三倒四，敘述欠缺邏輯，更應該藉由逐字稿的撰寫，去除枝微末節，增加脈絡化的表達。筆者建議採三階段撰寫逐字稿方式，其最終目標是讓自己可以思維活躍，促進口語流利、語句簡捷、詞藻豐富。逐字稿撰寫主要是梳理思緒，熟稔語彙，但不宜拿來背誦，否則就被講稿所控制，無法機智應變。而逐字稿為何要訂在2分鐘以內呢？因為人的注意力在2分鐘內最集中，講太久會失焦。

第一階段當然是依據考生的說話速度(每秒4-5字)，撰寫1分半(至多2分鐘)之內的逐字稿(約360-600字)，如下示例，其為二問題，佳芊老師將第一問的回答當成前言，強調重要性，言簡意賅，每句都是重點。

題目五：何謂霸凌?身為級任老師如何落實反霸凌工作?

零霸凌、零體罰、零拒絕是教師的教育信念。而所謂霸凌是指校長、教職員工生對學生具有欺負與故意傷害的意圖，造成受害者生理或心理的創傷，甚至侵犯個人基本人權，屬於校園間最嚴重的偏差行為。為落實友善校園，反霸凌是重中之重，以下幾點是我認為可以落實反霸凌的作法:

一、落實宣導：利用早自習或朝會時間，向孩子宣導法治、品德、人權、生命等教育，使孩子了解到彼此尊重與關懷的重要性，並且身體力行，去幫助需要協助的同學，使其形成一種氣氛和文化。

二、及早發現：利用學生校園生活問卷以及觀察班上孩子互動情形，主動篩檢發覺霸凌及被霸凌高危群，提供預防性教育，落實一級輔導。

三、班級經營：營造溫馨和諧的班級氣氛讓班上孩子展現最和善的正向性格，並邀請家長透過家教協助培養孩子同理心與尊重的觀念，而這也是我認為能落實零霸凌的最根本作法。

相信透過落實宣導、及早發現與班級經營這三個方法能順利落實反霸凌，營造友善校園提供孩子優良的學習環境。另外報告各位口試委員，在我的班上目前沒有出現過霸凌的情形。(江佳芊)

第二階段是讓考生脫離逐字稿的束縛，避免演練時一直回想撰擬的字句，造成敘說的時候卡卡的，所採取的階段性策略，將讓自己更流暢的表達，也就是保留前言及結語，將正文三重點採關鍵字註記。這裡建議考生前言及結語還是撰寫出來的用意，是希望多練習有鋪陳效果的前言，強調該題目(議題)的重要性和目的性，藉此來說明自己的理念，而不是讓自己變成只會回答問題的「工具人」。最好開頭有個金句(slogan)，20秒內進入正文；結語則可用黃金三點法來提取正文三組關鍵字，歸納論點，也可採PCEH法用亮點來凸顯自己在該議題的努力。如下示例。

題目六：班上有學生英文程度明顯低於同學，請問你如何進行輔導？

(前言)「帶好每位學生」是老師的天職，那些英文程度落後的學生，更是特別需要老師的關懷與照顧。如果我班上有落後的學生，以下是我的作法：

(正文)

一、先從「不放棄英文、培養英文興趣」開始。

二、使用多元的教學策略。

三、持續追蹤，完備學生的支持系統。

(結語)在過去代理代課期間，我曾經輔導過一群英文成績落後的學生，經過一學期的磨合，我從他們的自信笑容，看到他們對學習英語的熱切心情，更難得的是他們充分地信任我，並且按部就班跟隨我安排的課程，讓我感到所有的辛苦都是值得的。(呂佩蓉)

第三階段是進入衝刺階段，將自己預擬的題目能快速的解題，所採取的策略也就是在答題三結構上寫下關鍵字，考生就可根據關鍵字，用自己流暢的專業語言來陳述。如下示例。

題目七：班上發生學生偷竊行為，請問你如何處理？

(前言)學校不只是學習知識的場所，更是修練良好品格的道場。

(正文)一、確認問題；二、隱惡於私室；三、調整與陪伴。

(結語)專業輔導介入。(邵錦華)

口試演練確實沒有速成法，但找對方法，就有顯著的效果。筆者多年來，要考生以小組3-4人，練個四、五次，每次1小時，即能讓自信的眼神閃耀發光。建議考生搭配三階段逐字稿，將口試設定分段練習目標，逐步達成。

一、第一目標-敢講：侃侃而談。初始練習，目標訂在練膽量、練字量，敢當著眾人的面演練，任何題目都能夠談，即使是淺白的話語，甚至看著逐字稿，也要撐過1分半鐘。

二、第二目標-能講：層次分明。等到可以暢所欲言，就要求自己內容陳述有層次，用詞要有專業含金量，所舉事例生動適當。

三、第三目標-會講：獨特見解。口試成績高下畢竟是比較出來的，所以考生對題目還是要深層思考，除說出口試委員想聽的答案，還要有不俗套的見解，才能脫穎而出。

口試練習最終目的是讓考生能自信地在試場上表達流暢，條理清晰甚至辯才無礙地分享自己的所思所想。但這只是口試委員想看到的一部分，另一部分是考生談吐的真誠度、待人的熱情度、機巧的敏捷度，這些更是口試委員的識人重點。

所以說，如果只為了考試而練口試，就有些可惜了。因為口試的鍛練，可以提升思辨力、反省力、傾聽力，使人際溝通更順暢、更加有效。