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今天這件事情，絕對要記錄下來，最主要是擔心自己忘記。不過，這應該是最近收穫最大的一件事，而且可以分享給學校老師們，講的好像有一點誇張，也許很多人都已經知道，但不瞞大家，我對這件事真的很外行。
身為學校的老師，指導學生參加比賽，也是學校的重要事情。在國語文競賽中，文場比賽分別是字音字形、寫字(書法)、作文，而武場比賽，就是指朗讀和演說，有分國語和閩南語。但是在閩南語演說的部分，幾年前的形式都是比賽當場抽題目，給予時間準備，之後再上台發揮。但是從前年開始，改為「閩南語情境式演說」，題目也不是之前那種「一句題目」，而是改為「四張圖片」，希望學生根據這四張圖片，去描述說明，並且用演說的方式表達出來，國中小約3分鐘左右，高中約4分鐘左右。
不僅如此，以前學生只要演講完畢，就會立刻下台。但是修改比賽方式之後，學生上台演說完畢，評判老師還會根據學生表達的內容，去詢問學生問題。我想這刺激的程度，應該遠超過其他三場武場比賽，因為學生不僅要顧及自己的內容，還要去應付評判老師的問題。
以我自己的經驗來說，老師應該都不是這方面的專業者，所以對於指導學生參加這種朗讀演說比賽，如果自己沒有多去瞭解，或是實際有實戰過的經驗，其實也很難精確地指導學生，哪些地方要多加注意。
因此，就我而言，其實也是有一點抗拒這件事情，尤其是面對新的「閩南語情境式演說」。在日常生活中講閩南語似乎不是一件難事，就是日常對話，但是放到比賽場合，就不是那麼自然。再加上對比賽規則的不瞭解，沒有前例可循，沒有人經驗分享，也讓我更加排斥。
今天教務處一位組長，很熱心地請一位高中學生來分享比賽經驗，這位學生從高二開始，在老師的指導之下參加了三次「閩南語情境式演說」，都是市政府舉辦的比賽，因此對於比賽很有經驗。而在一整節課的分享當中，這位學生不僅告訴我們準備方向、準備技巧、比賽注意事項，甚至還分享他的觀察心得。
因爲我任教的學校，學生的競賽能力不是很強，要得獎的機會很渺茫，但是我覺得至少可以給他們一些基本的訓練。因為我覺得這些方法不僅適用比賽，其實在日常生活中就可以培養，我覺得滿受用的，因此決定記錄下來，分享給大家。
(1)仔細觀察四張照片的細節！
既然比賽就是要根據「四張照片」的內容，那就要好好觀察照片，就跟我們在訓練學生作文一樣，除了看完「題目」，還要仔細看「說明」，這樣表達出來的內容才不會離題。
照片中會呈現什麼呢？看了一些網路上的題庫內容，真的就是「情境」，也就是用四張照片描寫一個場景，或是一件事情。因此一拿到題目，花個10秒確定四張照片在講什麼事情，再來研究每一張照片的細節。
所謂「照片裡的細節」，指的就是故事背景、物品擺放、物品描述、人物行為動作、人物表情神情……等等，舉凡你可以在照片中看到的線索，都可以放在表達出來的內容當中。因此我從這個部分也瞭解到，平常就應該要「培養敏銳的觀察力」，並且「擴充形容詞詞彙」，這樣對於這種比賽應該會非常有幫助！
(2)比賽考驗的是你的日常閩南語應用能力！
學生在比賽的時候，除了自己表達的內容之外，還有評判老師的提問，提問時間約2分鐘。根據這位學生的分享，評判老師會問學生，「你為什麼會這樣覺得？」、「生活中有無類似的經驗？」，就有一點像是在跟學生「聊天」，希望學生說更多一點。
這位學生說，用這樣的方式，應該就是避免學生「背稿」，即便以前也是抽題目再準備，但是學生可能很快速地腦海中搜尋自己背過的，加以修改再上場。也不是說這種方式不好，只是我想主辦單位可能會覺得，他們想要讓閩南語更融入生活中，因此改用這種方式。
因此這個部分也讓我意識到，即時某一項能力可以短時之間，用頻繁地練習立刻學會，但是如果讓這項能力融入日常生活中，其實更有助於臨場發揮。畢竟語言就是一項溝通工具，無論是閩南語還是英語，把它列入生活當中，情境式沈浸式學習，會加速學習成效！
(3)專注在你看到的，不要有過多的解釋！
比賽項目叫做「閩南語情境式演說」，因此很多人會覺得，既然是演說，就是「演」加「說」，尤其是我看到愛瑞克分享的那篇〈如何克服上台前緊張？〉，愛大說「演才是重點，講只是補充」，讓我覺得比賽似乎也應該如此，這樣才會生動。
但是這位學生的分享，讓我驚覺到，這是一場比賽，並不是一場很單純的演講分享，所以還是要有一點區分。在這位學生的經驗中，他認為「演佔3分，說佔7分」，但是這位學生的「演」，跟愛大的演不太一樣，學生的「演」指的是「自己去揣測的情境對話」，也就是自己想像出來的事情，或是人物的對話，因為這些都是單純照片不會呈現的。
學生之所以這樣建議，一方面也是考量到時間，依張照片分配的時間約落在30秒到1分鐘，如果比賽學生對於照片中有過度的解釋，時間其實也才3到4分鐘，可能講不完，就會影響到演說的整體性，因此比較建議放在「可以看到的細節」上面，也就是「說」出看得到的。其實這部分也沒有一定標準答案，但是從這個部分我體會到，「完成比完美更重要」，也許比賽者會覺得多加一點會讓故事更豐富，但是卻忽略了整體性，這樣就有點可惜了！
其實比賽這種事情，只有實戰，才會讓自己一次比一次進步，這位分享的學生也是這樣，也很感謝他的分享，讓我們這群沒有接觸過這種比賽、也沒有任何實戰經驗的老師，可以有一些方向可以給學生。
而且從他的分享中，我也去反思，平常在教學、練習、對話當中，其實可以「有意識」，以及「刻意」地運用觀察力，並且融入「長句」和「形容詞彙」練習，不僅可以提升口語表達，也可以運用在寫作練習。畢竟這種能力不是一蹴可幾，需要長時間養成。這部分大家如果有興趣，推薦大家看林依柔老師的《表達力決定你是誰》，老師在書中有詳細解說！
最後我想說的是，以上的分享只是我聽完的筆記，學生也很熱心地分享他的經驗，不見得一定正確，畢竟這種比賽的方式也是最近兩三年剛實施，因此他的資訊對於我這種沒有經驗的老師，以及比賽經驗不足的學生來說，已經相當受用。所以大家如果有更正確訊息，或是更好的方法，也很歡迎彼此交流！
