體制教育將我們塑造為「較具競爭力的勞工適格者」。
毫無疑問，擁有大學學歷，才能有較好的求職條件。在藝術大學裡是否也該如此？為了創作而來到藝術大學的學生們，是否該追求擁有較好的「求職條件」而修習學分，這是我長久以來的疑惑，望有先賢指教。
- 如果必修課之後，學生不會主動創作，那麼，必修課的意義是要求學生在學期中完成作品，符合要求者提供學分，還是激發學生對於創作的興趣？
- 如果通識課之後，學生不會主動求知，那麼，通識課的意義是要求學生在課堂上聽講做報告，符合要求者提供學分，還是激發學生的求知慾？
- 如果體育課之後，學生不會主動運動，那麼，體育課的意義是要求學生在課堂上運動，符合要求者提供學分，還是激發學生認同運動有助於對身心、大腦與創作？
當然，一定也有學生是獲得師長的建議才精進自己的創作能力。不過，有多少人是為了學位而創作，有多少人是為了精進而創作？
「如果沒有這門課，還會有多少創作者？」這是一針見血的檢驗方式。
我也相信，那些不需要課程便會創作的人，即使畢業之後也會創作，成功是屬於那些堅持自我的人。成功的定義不只是成就、名譽、財富，而是實現潛能，克服成長焦慮，並獲得存在感，才是所謂的成功。[2]
回頭捫心自問，你是自我實現者，還是藝術大學生。That's a Question.
---
[1] 走向生命的巔峰：馬斯洛的人本心理學
[2] 尋找存在的真諦：羅洛‧梅的存在主義心理學
