***參加2023.8.3~8.4 ATD微學習證書課程 心得

2023.8.3~8.4 參加Wall老師ATD微學習證書課程

有幾點印象比較深的事情：

心得圖卡

一、一口即食的短時課程

我之前在學校已經許多學期進行遠距教學，學校是為在職學生不方便定時上課而規定要非同步上課，所以等於錄製線上課程

我因教學內容有點複雜所以我錄影的時長大多在25-60分鐘。

同事有建議我切成15分鐘以下

這次聽到調研結果3~7 分鐘為宜

二、微學習的核心公式

這次上課我覺得應該要是1個知識點+1個行動(例如:3步驟的做法)完成一個產出結果

1 Concept + 1 Behavior = 1 outcome

自己課程可能比較複雜，微學習適合搭配實體課程做輔助

三、微學習的載體

1.長圖文:3-5頁結構明確文字內容，例如Blog、電子報

2.PPT+聲音:5分鐘電子學習模組，這是傳統線上課程常用方式，我也大多採用這種方式

3.短視頻:5分鐘影片，YouTube上很多這種影片

4.一頁懶人包、圖卡:一張資訊圖表

5.Podcast:只有聲音

五種常見方式可以交互運用

四、微學習的元素

1.文字

2.圖片

3.照片

4.聲音

5.影像

6.動畫

7. 3D元素

七種元素可以交互運用

五、我的微學習規劃

問題因素關係圖 微學習大綱

*outcome：

有系統把問題情境視覺化，方便看出問題點。

*behavior：

1. 列問題因素

教室教學效果不佳 列問題因素

2. 畫因素關係線

教室教學效果不佳 畫關係線

3. 標示問題點

教室教學效果不佳 對關係狀態不滿意的在連線上打叉

*concept：

找出問題情境中最重要相關因素5-8個並編號，依編號順序劃出逐個因素之間有關係(例如:因素1會阻擋因素2，因素3會控制因素4)的線，逐一檢查關係線，對關係狀態不滿意的打X在線中間(例如:不喜歡因素1阻擋因素2，不喜歡因素3控制因素4不力)。

*課程名稱：問題情境視覺化

*單元名稱：問題因素關係圖(3分鐘)

*課程效益：

許多人遇到問題時，沒有先對問題情境有適當了解，以直覺或經驗就去處理，常會對問題掌握不好，因為每次類似的問題可能都有因素明顯變化，開始方向未適當掌握，可能導致漏掉重要因素未處理，或頭痛醫頭腳痛醫腳，未來產生更多問題。

因此有系統把問題情境視覺化方便看出問題點有利解決問題十分重要！

*課程教師：明新科技大學企業管理系教授林永禎 博士

*課程大綱：

1.介紹觀念（1分）[舉例:媽媽想幫弟弟忙，卻是幫倒忙，不知道弟弟多發了錢給人。]

2.列問題因素（30秒）[舉例:教室上課有什麼因素？1教師、2學生、3行動電話、4網路、5網路上有趣事物、6冷氣機、7空氣。]

3.畫因素關係線（30秒）[舉例:1教師教導2學生話關係線、3行動電話干擾2學生學習關係線。]

4.標示問題點（30秒）[舉例:在3行動電話干擾2學生學習關係線上打X。]

5.總結（30秒）：有系統把問題情境視覺化方便看出問題點開

*分散各地上線的同學

這次上課只有6位同學(是ATD規定可開課最少人數)，卻是有台北、台中、高雄、上海、美國上線的同學

在美國同學每天下課時間是當地凌晨3點

*教學材料不要都完全自己創造

完全自己創造教學材料很費時，可以多種方式蒐集材料

*小結

需要反覆用到的才錄製微學習，

除了微學習還要微支持，要有支持微學習產出結果的環境(課後複習、追蹤成果)

微學習適合搭配混和學習，這班學員幾乎都有報名這兩種課程

老師同學大合照