海芋、樹屋、自畫像
2014於長庚大學
2014 於長庚大學
運用數位混色原理畫下來的作品。
數位混色就是
50%A色 +50%B色= C 色
2017/數位混色（一）
2017/數位混色（二）
學習應該是一件很快樂的事。
現在是2023年，回頭看當時的自己，還是要順勢而為。滿滿的教學熱忱，不一定可以把學生教好。希望當時的我，沒有誤人子弟。不管是設計科系，或是選修課的醫學院學生，現在都有很好的發展。
希望他們現在此時此刻
都能收到這個遲來的祝福。
手感都是這個樣子畫過來的。
與年紀沒有多大關係。
我們畫的是自己，不是別人。
於2014年長庚大學學生的作業作品名字有待尋
於2014年長庚大學選修課作業作品（名字有待尋）
於2014年長庚大學選修課作業作品（名字有待尋）
我們都是這樣畫過來的，畫自己。
上面同學是運用下列四個原理一堂課的時間，各自畫自己。
畫圖四步驟：
外框線
物體的外框線，透視線
色塊
物體本身的顏色
層次
材質，凹凸，光影變化，斑點，影子
高光
最亮部分的細節處理
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經過那麼多年，在這兩個圈子做了一些很少人會做的「燃燒自己照亮別人」，還
孩子們發現我們種植的豆苗葉子的顏色好像有點白白的？還有的
被咬了一口，就此開始了彼此的討論。
幼兒：「老師～這裡的葉子被咬一口了！」、「蝸牛咬的啦！」
老師：「是喔！你怎麼知道？你們還有發現其他的事情嗎？」
幼兒：「葉子上面還有白白的！」 老師：「那怎麼辦？」
幼兒：「可能是需要把盆栽
讓孩子留白，是一個少數老師會重視的事情，今天我在實人看到了給孩子們大量的留白時間，他們在田間奔跑、玩水、爬樹，這個場景是許多長輩引以為傲的童年記憶，因為當今多數孩子生活在都市裡，哪來的田地讓我們玩耍呢，但如今，這樣的景象，也出現在實人孩子的童年裡了。
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