超譯尼采(上)│書摘分享

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☁ 書摘分享

▪ 觀察別人時,應該著眼於別人的優點

若只盯著別人的表面與低劣之處,證明你的狀態也不是很好。因為你希望藉由發現別人的缺點,逃避自己愚蠢又不努力的事實,欺騙自己還是高人一等。

而且,最好別和不願意發現別人優點的傢伙牽扯上關係,否則你就會和他一樣沒水準。


▪ 能夠控制自己,才能得到真正的自由

易怒、神經質的人,天生就是這種個性,很難改變。就像有句俗話說的:「江山易改,本性難移。」

然而憤怒只是基於一時衝動,還是可以自由控制的。直接表達憤怒,容易給人急躁的印象,還是換個方式發洩情緒比較好,或是克制住怒氣,等待氣消。

不只怒氣可以控制,內心湧現的情感與情緒也是可以自由控制的,這和動手修整庭院裡的花草,採收果實的道理是一樣的。


▪ 沒有仔細思考,再多的體驗也沒用

體驗確實很重要,人總是在體驗中成長。但不要以為自己體驗的多,就比別人優秀。

體驗過後,要是沒有仔細思考,還是得不到任何收穫。不管是什麼樣的體驗,要是沒有深度思考,就像亂吃一通,只會一直鬧肚子疼罷了。無法從體驗中學習到任何東西,就無法掌握任何東西。

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〔提醒:此書是以語錄方式集結成書,內容可能非尼采原意,因是日本作家白取春彥「超譯」作品。〕


思想的偏好反映出自己的內在狀態。

過度專注他人缺點、無法控制憤怒和過少的思考,或許代表著不安、急躁、缺乏自信的心理,然而,這樣不僅會陷入負面情緒和孤立之中,還可能容易帶來混亂,進而侷限了自己成長的彈性。


看待一件事的同時,試著從多方面向去觀察,先不急著下結論,不須花多少時間得來的結論通常是個人過去經驗的總和,但過去的經驗不等於現階段的處理方式,多花點時間反思和內化所學,如此才能真正從生活中獲得智慧和洞察力。

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超譯尼采

作者│尼采Friedrich Wilhelm Nietzsche、白取春彥

譯者│楊明綺

出版│商周出版

“了解得愈多,愈不易迷惘” 思想上的學習 VS. 內在裡的成長 文字帶來平靜;思考;成長☁ 這裡盡量週更,期待在這裡能為你帶來改變
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露露
2022-08-02
【雜感】從《超譯尼采》學習尊敬一事無成的自己多年前,在書局被《超譯尼采》書封面上的「尊敬一事無成的自己」這句話射中我心,身為職業婦女媽媽,用世間一般眼光看來,事業上或許「一事無成」,卻堅定地自認我的選擇是值得尊敬,因為,人生的成就不只在事業上。
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知秋
2021-12-25
超譯尼采 –再次激活你的思考圖片來源:超譯尼采 「唯有更多的思考,才更能體會事件的全貌。」 本次推薦的書是幾年就已經是暢銷書籍的《超譯尼采》 此書提供非常多樣且不同的故事,有些小標就直接點出故事的道理,有些則是反諷或是讓你自己細細的品味,有的則像是提醒你人生的各種道理。 有點相似於雞湯類型的書籍,但不太一樣的是,並不是每一則都
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Nickson 尼克森
2020-05-11
超譯教學領導力(4)_有關團隊發展領導人若能了解團隊發展的典型進程,相信更能發揮適當的領導力。我覺得更有趣的,是大多數人可能會認為「這些與我無關」,因為覺得自己不是領導人。若這樣想,就落入了「帝王學的迷思」當中。因為領導人不代表一個團隊的最高決策人,領導人是「看到最遠、走在最前方」的人。
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黃蓋瑞
2019-11-11
超譯教學領導力(3)_有關團隊帶領回到教學現場,對象就算是孩子,若能賦予他們一定程度的決策參與度,其實孩子會感受到自己被信賴,進而產生責任感。以我自己的經驗來說,慢慢給予孩子自由的空間,同時教導他們負責任的重要性,也就是漸變的從PM轉至pm,以「培養孩子自主能力」而言,會是很有效的一個教學法。
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黃蓋瑞
2019-11-10
超譯教學領導力(2)_有關領導風格在教學時也是一樣,你需要針對教學現場的狀況,決定應該用哪種方式經營班級。但同時,若你心中已經建立了某種班級氛圍的想像,你也可以善用領導風格創造出環境。
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黃蓋瑞
2019-11-09
超譯教學領導力(1)_所謂領導力所謂的領導力(leadership),其中的lead是指「走在前面的人」,並不是「站在最高位的人」。你可能在某個領域看的(稍微)比別人遠,(稍微)走得比別人前面一些。你指引了一條可以讓後面的人接續著走的道路。路不一定是你刻意開拓的,人走過了,本就會有路。
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黃蓋瑞
2019-11-08