翻轉人生的關鍵在家庭教育和家長心態
風傳媒於今年（2023年）10月23日的報導「台灣教育翻轉了誰？專家揭四數據證實：有錢人小孩上台大機率是窮人小孩子的6倍」中指出，有錢人家小孩上頂大的機率較高。事實上，在教育普及的現在，家長的心態及家庭教育才是決定孩子前途的關鍵。
失敗者心態才是無法階級流動主因
藍魚（Blusfish）公司的創辦人兼CEO史提夫．辛姆斯（Steve Sims）出身於社經地位低的東倫敦泥水工家庭，自幼跟著父親在工地工作。他在其著作《舒適圈外的夢想更閃亮（The Art of Making Things Happen）》，就曾提出那類型的家庭暨社區教育中，處處瀰漫的宿命感心態。
史提夫指出，有一次，他和他媽媽經過一家精品店。當他看到他媽媽以羨慕的眼神看著櫥窗內的GUCCI（古馳）錢包時，便建議他媽媽進店裡瞧瞧。沒想到他媽媽的反應是：「那種包包我們一輩子也買不起啦，看了也是白看。」
他媽媽的反應讓史提夫警覺：「原來大部份時候，讓自己動彈不得的路障都是自己的腦袋瓜。」
在史提夫19歲那年，他決定離家過「忠於自己」的生活。他雖不喜之前在工地挑磚的工作經驗，但是，那段經驗讓他學會吃苦耐勞和工作倫理。因此，為了生活，他曾一天打三份工。
由於他真誠待人，再加上他對人性的理解，以及瞭解人性的需求，獲得夜店老板賞識，聘請他擔任節目企劃。就這樣，他一步步成為藍魚公司的創辦人兼CEO。
為什麼目前台灣的階級越來越難流動？
台灣由於少子化、寵溺小孩、扭曲的兒童人權觀念，再加上無能教育部的交相作用，於是，不少社經地位偏低的家庭，不僅對孩子的期許低，也不教孩子學做人，甚至動輒投訴老師，讓老師陷入被調查的煎熬、被解聘的險境。讓我們看看下列在教育現場實際發生的案例：
一、老師告訴家長：孩子時常沒有如期完成作業。
家長回應：只要孩子長大後做個好人就可以了。
二、未成年的學生由於無照騎機車跌倒，弄得渾身是傷。
老師建議家長：不要讓他騎機車。
家長回應：沒辦法，如果不讓他騎，他會打我。
四、老師在聯絡簿上告知家長：孩子上學遲到，請孩子要準時到校。
結果被家長以此理由投訴：老師霸凌孩子。
五、由於學生上學時常遲到，於是老師與家長溝通瞭解原因。
當老師知道學生是因玩電腦遊戲，過於晚睡，早上起不來所致，便建議家
長管控孩子的遊戲時間，讓他早點睡。得到家長的回應是：「老師，我沒辦
法，他不聽我的。」
上述教養行為曾在不少社經地位偏低的家庭出現，而這類家庭還有一個特點，就是家境雖不富裕，卻不會要求孩子應分擔家務，或要求孩子要努力上進，以求翻身。這與上世紀70、80年代，貧困家庭的子弟年紀小小就能幫忙做農活，照顧弟弟妹妹，在學校品學兼優，長大後順利階級流動的狀況大不相同。
同樣貧窮，為何上世紀會是「千金難買少年窮」，而這世紀卻變成階級固化呢？這還是肇因於父母對孩子的低期待，以及寵溺造成孩子缺乏上進心和危機感。
改善之道？
教育部在這方面扮演舉足輕重的角色，因為教育主管機關不僅是政策的制定者，價值觀的散播者和教育資源的分配者。只可惜，就個人長期觀察，教育部不知為何，所做的政策都沒有切入問題的核心。比如說，目前教育環境日益惡劣，老師需要教育部更多的支持，結果教育部的回應是，「113年已補助6000萬元做老師的諮商輔導支持」（註1）；要防制霸凌，教育部卻沒有制定法規，有效約束在學校霸凌老師和同儕的學生，讓老師和學生皆處於恐懼當中（註2）；要讓孩子「走向世界」，結果推出的雙語教育卻不斷弱化孩子的語言能力，讓孩子的基本學力不斷下滑（註3）。也就是說，目前我國教育發展最大絆腳石是功能不彰的教育部。唯有提升教育部政策制定的精準度，才有較大機會得到改善。
未來，要促成階級流動還是得從改善家庭教育和家長心態做起，方向正確的教育政策則是解決此議題的關鍵；期許教育部能夠積極提升教育政策的精準度，將資源投入對的地方，促進教育發展，讓孩子擁有更光明的未來。
註1：在自由時報的報導「不適任教師調查多軌重複 教育部：納入解聘辦理」最後一段：「教育部表示，為健全教師諮商輔導體系，教育部已設立「教育部教師諮商輔導支持中心」，提供教師專業及保密的諮商輔導支持服務，補助金額自113年起提高10倍達6000 萬元，教育部持續推動眾多措施，落實教師支持機制。」
註2：傷痕累累！桃園女老師多次遭學生施暴 家長不配合管教（聯合報）
註3：雙語政策翻車！家長PO孩子聯絡簿 崩潰喊：根本晶晶體（中時新聞網）
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