教育
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教育是重要的社會議題。在這個專題中，將廣泛討論目前我國各種各類的教育議題。
新竹縣教師會針對竹竹苗區國中會考改採五級分七積點計分制度表達強烈反對，認為此制度不符合竹竹苗區的教育背景與環境，反而會獎勵平庸，違背108課綱的適性揚才精神。文章詳細分析了反對的理由，並以數據和案例說明五級分制可能造成的負面影響。
新竹縣教師會針對竹竹苗區國中會考改採五級分七積點計分制度表達強烈反對，認為此制度不符合竹竹苗區的教育背景與環境，反而會獎勵平庸，違背108課綱的適性揚才精神。文章詳細分析了反對的理由，並以數據和案例說明五級分制可能造成的負面影響。
竹竹苗區的教育競爭激烈，家長容易陷入焦慮，但作者認為培養孩子正確價值觀、好情商、自律能力及擴展視野比一味追求高學歷更重要，並以臺大學霸販毒案及自身經驗說明。
竹竹苗區的教育競爭激烈，家長容易陷入焦慮，但作者認為培養孩子正確價值觀、好情商、自律能力及擴展視野比一味追求高學歷更重要，並以臺大學霸販毒案及自身經驗說明。
本文探討近期學習歷程檔案造假案，並從教育政策及價值觀塑造角度批判教育部之作為。文章引用《教學的勇氣》案例，說明升學導向的扭曲學習環境如何造成學生的價值觀偏差，並呼籲教育部應積極檢討學習歷程檔案與升學之關聯性，避免政策造成負面效應。
本文探討近期學習歷程檔案造假案，並從教育政策及價值觀塑造角度批判教育部之作為。文章引用《教學的勇氣》案例，說明升學導向的扭曲學習環境如何造成學生的價值觀偏差，並呼籲教育部應積極檢討學習歷程檔案與升學之關聯性，避免政策造成負面效應。
近幾年，由於校事會議制度的實施，讓教師職場風險急遽攀升，所產生的校園營運困境也同時反映出我國教育長期以來所積累的問題：老師的專業究竟為何？為什麼許多不曾受過教育訓練，不具備教育專業，不曾有過教育現場實戰經驗的人可以擔任教育案件調查員，對教師的教育專業指指點點？
也許，哈爾濱工業大學前校長王樹國先生
近幾年，由於校事會議制度的實施，讓教師職場風險急遽攀升，所產生的校園營運困境也同時反映出我國教育長期以來所積累的問題：老師的專業究竟為何？為什麼許多不曾受過教育訓練，不具備教育專業，不曾有過教育現場實戰經驗的人可以擔任教育案件調查員，對教師的教育專業指指點點？
也許，哈爾濱工業大學前校長王樹國先生
針對金城國中考卷事件，本文批判將事件歸咎於老師缺乏社會歷練的說法，認為問題源自性別平等教育知能不足及學校系統性缺失。文章指出性別平等教育應融入師資培訓，並質疑學校在事件處理上的消極態度。
針對金城國中考卷事件，本文批判將事件歸咎於老師缺乏社會歷練的說法，認為問題源自性別平等教育知能不足及學校系統性缺失。文章指出性別平等教育應融入師資培訓，並質疑學校在事件處理上的消極態度。
從臺灣冤案實錄探討教育界調查員制度缺失，以案例分析檢察官草率起訴與調查員引導證詞的相似性，呼籲教師面對校園調查應更謹慎。
從臺灣冤案實錄探討教育界調查員制度缺失，以案例分析檢察官草率起訴與調查員引導證詞的相似性，呼籲教師面對校園調查應更謹慎。
本文探討幼教調查員培訓課程中理論與實務的落差，並提出透過師徒制、案例研討及觀摩錯誤等方式提升調查品質的建議。文中以教學實習及冤案案例說明證詞一致性不代表真相，強調調查需審慎評估背景因素及佐證證據。
本文探討幼教調查員培訓課程中理論與實務的落差，並提出透過師徒制、案例研討及觀摩錯誤等方式提升調查品質的建議。文中以教學實習及冤案案例說明證詞一致性不代表真相，強調調查需審慎評估背景因素及佐證證據。
本文探討臺灣教育部推動政策的特色，以「社會情緒學習中長程計畫第一期五年計畫」為例，批判其缺乏明確目標、忽略現況問題，以及忽略先前政策成效等缺失。作者認為，在教師和學生都缺乏安全感的環境下，教育部應優先解決安全問題，而非著重口號式的政策。
本文探討臺灣教育部推動政策的特色，以「社會情緒學習中長程計畫第一期五年計畫」為例，批判其缺乏明確目標、忽略現況問題，以及忽略先前政策成效等缺失。作者認為，在教師和學生都缺乏安全感的環境下，教育部應優先解決安全問題，而非著重口號式的政策。
當AI滲透進生活的方方面面，功能日益強大之時，孩子知道「我是誰」這個課題更為迫切，為何？因為只有知道自己是誰，才不會把浪費青春和時間。只要知道自己是誰，才能把有限的時間和精力投入在自己最感興趣、最有熱情和最擅長的領域。
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當AI滲透進生活的方方面面，功能日益強大之時，孩子知道「我是誰」這個課題更為迫切，為何？因為只有知道自己是誰，才不會把浪費青春和時間。只要知道自己是誰，才能把有限的時間和精力投入在自己最感興趣、最有熱情和最擅長的領域。
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很多人以為政治離自己很遙遠，只要不參加選舉，不當政治人物，就遠離政治。殊不知，政治其實滲透在生活裡的方方面面，善於運用政治的人，人生道路上也會比較順遂，所以，學習政治手腕是求生存的必備能力。
很多人以為政治離自己很遙遠，只要不參加選舉，不當政治人物，就遠離政治。殊不知，政治其實滲透在生活裡的方方面面，善於運用政治的人，人生道路上也會比較順遂，所以，學習政治手腕是求生存的必備能力。
本文探討臺灣服務業現況，以作者自身經驗對比超商與餐廳的服務差異，反思數位化浪潮下，人情味與服務態度的重要性，並提出未來勞動力市場人才需求的觀察。
本文探討臺灣服務業現況，以作者自身經驗對比超商與餐廳的服務差異，反思數位化浪潮下，人情味與服務態度的重要性，並提出未來勞動力市場人才需求的觀察。
本文探討了南投某國中校長對學生發言引發的爭議，並深入分析升學主義和應試教育對學生的負面影響，包括標籤化、階級化及面對未來挑戰的困難。同時，透過電影《奇怪的數學家》，本文提出如何幫助孩子建立正確的學習態度，以增強其競爭力。希望能促進對學習方式的深思，減少對分數的過度關注。
本文探討了南投某國中校長對學生發言引發的爭議，並深入分析升學主義和應試教育對學生的負面影響，包括標籤化、階級化及面對未來挑戰的困難。同時，透過電影《奇怪的數學家》，本文提出如何幫助孩子建立正確的學習態度，以增強其競爭力。希望能促進對學習方式的深思，減少對分數的過度關注。
在「竹苗區高中入學即將大洗牌！」第一彈~第六彈中，我揭露竹苗區將國中教育會考從三級分改為五級分將產生的能力亂置狀況，在番外篇則說明其他實施五級分的縣市，由於升學名額供過於求，所以，根本不會出現能力亂置的問題。
在「竹苗區高中入學即將大洗牌！」第一彈~第六彈中，我揭露竹苗區將國中教育會考從三級分改為五級分將產生的能力亂置狀況，在番外篇則說明其他實施五級分的縣市，由於升學名額供過於求，所以，根本不會出現能力亂置的問題。
在竹苗區高中入學即將大洗牌第一彈~第五彈中，已逐步揭露竹苗區將三級分轉為五級分後，所出現的部份能力錯置現象。第六彈則是總整理，揭露五級分制會讓哪些孩子獲利，哪些孩子受害。
在竹苗區高中入學即將大洗牌第一彈~第五彈中，已逐步揭露竹苗區將三級分轉為五級分後，所出現的部份能力錯置現象。第六彈則是總整理，揭露五級分制會讓哪些孩子獲利，哪些孩子受害。
竹苗區國中會考若是從三級分改為五級分，除了考到5A和5C的學生外，其他學生都會多少受到影響。這部份，我已在第一彈~第四彈揭露從29~27分被影響的部份。這一彈，我將揭露26~25分，有哪些學生會受到影響。
竹苗區國中會考若是從三級分改為五級分，除了考到5A和5C的學生外，其他學生都會多少受到影響。這部份，我已在第一彈~第四彈揭露從29~27分被影響的部份。這一彈，我將揭露26~25分，有哪些學生會受到影響。
在《第三彈》中，我們整理竹苗區國中會考改為五級分後，在原三級分中得到28分的學生受到的影響。在《第四彈》中，我們將呈現改為五級分後，在27分這一組，哪些學生的成績提升，哪些學生將被排擠到後面。
在《第三彈》中，我們整理竹苗區國中會考改為五級分後，在原三級分中得到28分的學生受到的影響。在《第四彈》中，我們將呈現改為五級分後，在27分這一組，哪些學生的成績提升，哪些學生將被排擠到後面。
在《第二彈》中，我們發現竹苗區國中會考改為五級分後，原本在三級分中28分的4A8+~4A0+1B 降為27分，而原本26分的3A6+~3A0+2B++ 提升到28分。第三彈將對此情況做一總整理，並說明政策制定有其專業性，若要修改，也需要用專業處理。
在《第二彈》中，我們發現竹苗區國中會考改為五級分後，原本在三級分中28分的4A8+~4A0+1B 降為27分，而原本26分的3A6+~3A0+2B++ 提升到28分。第三彈將對此情況做一總整理，並說明政策制定有其專業性，若要修改，也需要用專業處理。
新竹縣教師會針對竹竹苗區國中會考改採五級分七積點計分制度表達強烈反對，認為此制度不符合竹竹苗區的教育背景與環境，反而會獎勵平庸，違背108課綱的適性揚才精神。文章詳細分析了反對的理由，並以數據和案例說明五級分制可能造成的負面影響。
新竹縣教師會針對竹竹苗區國中會考改採五級分七積點計分制度表達強烈反對，認為此制度不符合竹竹苗區的教育背景與環境，反而會獎勵平庸，違背108課綱的適性揚才精神。文章詳細分析了反對的理由，並以數據和案例說明五級分制可能造成的負面影響。
竹竹苗區的教育競爭激烈，家長容易陷入焦慮，但作者認為培養孩子正確價值觀、好情商、自律能力及擴展視野比一味追求高學歷更重要，並以臺大學霸販毒案及自身經驗說明。
竹竹苗區的教育競爭激烈，家長容易陷入焦慮，但作者認為培養孩子正確價值觀、好情商、自律能力及擴展視野比一味追求高學歷更重要，並以臺大學霸販毒案及自身經驗說明。
本文探討近期學習歷程檔案造假案，並從教育政策及價值觀塑造角度批判教育部之作為。文章引用《教學的勇氣》案例，說明升學導向的扭曲學習環境如何造成學生的價值觀偏差，並呼籲教育部應積極檢討學習歷程檔案與升學之關聯性，避免政策造成負面效應。
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近幾年，由於校事會議制度的實施，讓教師職場風險急遽攀升，所產生的校園營運困境也同時反映出我國教育長期以來所積累的問題：老師的專業究竟為何？為什麼許多不曾受過教育訓練，不具備教育專業，不曾有過教育現場實戰經驗的人可以擔任教育案件調查員，對教師的教育專業指指點點？
也許，哈爾濱工業大學前校長王樹國先生
近幾年，由於校事會議制度的實施，讓教師職場風險急遽攀升，所產生的校園營運困境也同時反映出我國教育長期以來所積累的問題：老師的專業究竟為何？為什麼許多不曾受過教育訓練，不具備教育專業，不曾有過教育現場實戰經驗的人可以擔任教育案件調查員，對教師的教育專業指指點點？
也許，哈爾濱工業大學前校長王樹國先生
針對金城國中考卷事件，本文批判將事件歸咎於老師缺乏社會歷練的說法，認為問題源自性別平等教育知能不足及學校系統性缺失。文章指出性別平等教育應融入師資培訓，並質疑學校在事件處理上的消極態度。
針對金城國中考卷事件，本文批判將事件歸咎於老師缺乏社會歷練的說法，認為問題源自性別平等教育知能不足及學校系統性缺失。文章指出性別平等教育應融入師資培訓，並質疑學校在事件處理上的消極態度。
從臺灣冤案實錄探討教育界調查員制度缺失，以案例分析檢察官草率起訴與調查員引導證詞的相似性，呼籲教師面對校園調查應更謹慎。
從臺灣冤案實錄探討教育界調查員制度缺失，以案例分析檢察官草率起訴與調查員引導證詞的相似性，呼籲教師面對校園調查應更謹慎。
本文探討幼教調查員培訓課程中理論與實務的落差，並提出透過師徒制、案例研討及觀摩錯誤等方式提升調查品質的建議。文中以教學實習及冤案案例說明證詞一致性不代表真相，強調調查需審慎評估背景因素及佐證證據。
本文探討幼教調查員培訓課程中理論與實務的落差，並提出透過師徒制、案例研討及觀摩錯誤等方式提升調查品質的建議。文中以教學實習及冤案案例說明證詞一致性不代表真相，強調調查需審慎評估背景因素及佐證證據。
本文探討臺灣教育部推動政策的特色，以「社會情緒學習中長程計畫第一期五年計畫」為例，批判其缺乏明確目標、忽略現況問題，以及忽略先前政策成效等缺失。作者認為，在教師和學生都缺乏安全感的環境下，教育部應優先解決安全問題，而非著重口號式的政策。
本文探討臺灣教育部推動政策的特色，以「社會情緒學習中長程計畫第一期五年計畫」為例，批判其缺乏明確目標、忽略現況問題，以及忽略先前政策成效等缺失。作者認為，在教師和學生都缺乏安全感的環境下，教育部應優先解決安全問題，而非著重口號式的政策。
當AI滲透進生活的方方面面，功能日益強大之時，孩子知道「我是誰」這個課題更為迫切，為何？因為只有知道自己是誰，才不會把浪費青春和時間。只要知道自己是誰，才能把有限的時間和精力投入在自己最感興趣、最有熱情和最擅長的領域。
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當AI滲透進生活的方方面面，功能日益強大之時，孩子知道「我是誰」這個課題更為迫切，為何？因為只有知道自己是誰，才不會把浪費青春和時間。只要知道自己是誰，才能把有限的時間和精力投入在自己最感興趣、最有熱情和最擅長的領域。
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很多人以為政治離自己很遙遠，只要不參加選舉，不當政治人物，就遠離政治。殊不知，政治其實滲透在生活裡的方方面面，善於運用政治的人，人生道路上也會比較順遂，所以，學習政治手腕是求生存的必備能力。
很多人以為政治離自己很遙遠，只要不參加選舉，不當政治人物，就遠離政治。殊不知，政治其實滲透在生活裡的方方面面，善於運用政治的人，人生道路上也會比較順遂，所以，學習政治手腕是求生存的必備能力。
本文探討臺灣服務業現況，以作者自身經驗對比超商與餐廳的服務差異，反思數位化浪潮下，人情味與服務態度的重要性，並提出未來勞動力市場人才需求的觀察。
本文探討臺灣服務業現況，以作者自身經驗對比超商與餐廳的服務差異，反思數位化浪潮下，人情味與服務態度的重要性，並提出未來勞動力市場人才需求的觀察。
本文探討了南投某國中校長對學生發言引發的爭議，並深入分析升學主義和應試教育對學生的負面影響，包括標籤化、階級化及面對未來挑戰的困難。同時，透過電影《奇怪的數學家》，本文提出如何幫助孩子建立正確的學習態度，以增強其競爭力。希望能促進對學習方式的深思，減少對分數的過度關注。
本文探討了南投某國中校長對學生發言引發的爭議，並深入分析升學主義和應試教育對學生的負面影響，包括標籤化、階級化及面對未來挑戰的困難。同時，透過電影《奇怪的數學家》，本文提出如何幫助孩子建立正確的學習態度，以增強其競爭力。希望能促進對學習方式的深思，減少對分數的過度關注。
在「竹苗區高中入學即將大洗牌！」第一彈~第六彈中，我揭露竹苗區將國中教育會考從三級分改為五級分將產生的能力亂置狀況，在番外篇則說明其他實施五級分的縣市，由於升學名額供過於求，所以，根本不會出現能力亂置的問題。
在「竹苗區高中入學即將大洗牌！」第一彈~第六彈中，我揭露竹苗區將國中教育會考從三級分改為五級分將產生的能力亂置狀況，在番外篇則說明其他實施五級分的縣市，由於升學名額供過於求，所以，根本不會出現能力亂置的問題。
在竹苗區高中入學即將大洗牌第一彈~第五彈中，已逐步揭露竹苗區將三級分轉為五級分後，所出現的部份能力錯置現象。第六彈則是總整理，揭露五級分制會讓哪些孩子獲利，哪些孩子受害。
在竹苗區高中入學即將大洗牌第一彈~第五彈中，已逐步揭露竹苗區將三級分轉為五級分後，所出現的部份能力錯置現象。第六彈則是總整理，揭露五級分制會讓哪些孩子獲利，哪些孩子受害。
竹苗區國中會考若是從三級分改為五級分，除了考到5A和5C的學生外，其他學生都會多少受到影響。這部份，我已在第一彈~第四彈揭露從29~27分被影響的部份。這一彈，我將揭露26~25分，有哪些學生會受到影響。
竹苗區國中會考若是從三級分改為五級分，除了考到5A和5C的學生外，其他學生都會多少受到影響。這部份，我已在第一彈~第四彈揭露從29~27分被影響的部份。這一彈，我將揭露26~25分，有哪些學生會受到影響。
在《第三彈》中，我們整理竹苗區國中會考改為五級分後，在原三級分中得到28分的學生受到的影響。在《第四彈》中，我們將呈現改為五級分後，在27分這一組，哪些學生的成績提升，哪些學生將被排擠到後面。
在《第三彈》中，我們整理竹苗區國中會考改為五級分後，在原三級分中得到28分的學生受到的影響。在《第四彈》中，我們將呈現改為五級分後，在27分這一組，哪些學生的成績提升，哪些學生將被排擠到後面。
在《第二彈》中，我們發現竹苗區國中會考改為五級分後，原本在三級分中28分的4A8+~4A0+1B 降為27分，而原本26分的3A6+~3A0+2B++ 提升到28分。第三彈將對此情況做一總整理，並說明政策制定有其專業性，若要修改，也需要用專業處理。
在《第二彈》中，我們發現竹苗區國中會考改為五級分後，原本在三級分中28分的4A8+~4A0+1B 降為27分，而原本26分的3A6+~3A0+2B++ 提升到28分。第三彈將對此情況做一總整理，並說明政策制定有其專業性，若要修改，也需要用專業處理。